王涛，方千华，王健，位小龙

(1.福建师范大学 体育科学学院，福建 福州 350117；2.天津体育学院 社会体育与健康科学学院，天津 301617)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》，教育部于2010 年在全国范围内启动了专业学位研究生教育综合改革试点工作，以促进研究生教育适应经济社会发展对高层次应用型人才的需要，逐步建立健全具有中国特色的专业学位研究生教育制度。作为专业学位研究生教育体系的组成部分，我国于2005 年审议通过《体育硕士专业学位设置方案》，2006 年开始招收非全日制体育硕士，并在2010年实行学术型和专业型培养发展双轨制。如今，我国体育硕士招生院校不断增多，招生占比超50%，社会认同度普遍提高，但在实现快速发展的同时，也面临着在培养上与学术学位同质化的问题。

为此，我国从2010 年开始将案例教学引入研究生教育改革的相关政策中，尝试构建以职业需求为导向的案例教学体系。2013 年教育部、国家发改委等联合颁布《关于深化研究生教育改革的意见》提出，通过案例教学构建符合专业学位特点的创新人才培养模式。同年，由教育部颁布《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》强调，案例教学是优化研究生课程体系的创新教学方式。2015 年教育部颁布《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》对案例教学界定、案例编写、案例库建设、案例教学开展等多项推进举措进行详细阐述。……