■文/扬州市邗江区京华城幼儿园 高俊 管吕伦乐

贵州“村超”火爆世界，极具民族特色的服饰与表演引起了幼儿对民族文化的兴趣。基于此，我园以“游园会”的形式开展了“民族博览园”活动。这一次，教师把活动策划和组织的主动权交给了幼儿。

故事一：是坚持还是退让？

应该把班级布置成哪个民族的博物馆呢？有的想选藏族，有的想选傣族，还有的想选蒙古族……大家意见不一，很难做出决定。朱雄伟提议：“我们投票吧！这样最公平。”他的提议得到了所有幼儿的支持和认同，擅长画画的王落诗画了一个“投票表”，幼儿开始投票，很快就统计出了结果，喜欢傣族的幼儿最多，一共有13 票，其次是蒙古族，有9 票，第三名是藏族，有6 票……

“老师，我们选好了，我们班选傣族！”幼儿迫不及待地将结果告诉教师。可是这个时候，教师却发现“傣族”已经被其他班级抢先选择了。这可怎么办呢？幼儿有些失望，也有些不知所措。很快，他们开始叽叽喳喳地讨论解决的办法。

李佳轩：“老师说是大二班选择了傣族，那我们可不可以去跟大二班商量，请他们换一个民族？”

夏一涵：“那选不到第一喜欢的傣族，就选第二喜欢的蒙古族呗！”

经过商议，幼儿最终决定选择“蒙古族”作为班级民族博览园的游园主题。

教师心语：

给予幼儿更多自主思考和讨论的空间，幼儿会带给你不一样的惊喜。在案例中，当幼儿意见不一致时，他们能够采用语言、绘画、表格等表征方式选出大多数人认同的方案，合作能力、集体意识和表征能力都有所增强。