■文/连云港市和安幼儿园 陈晓丹

引导幼儿亲近自然，带领他们参与到园所种植实践活动中，认识花草、蔬菜，了解种植知识，学习劳动技能，对于促进幼儿全面发展有着十分重要的意义。我园立足儿童视角，挖掘种植活动在幼儿动手能力、个性品质、劳动素养中的积极优势，让幼儿在种植体验中增长劳动经验，收获种植成果，促进幼儿认知、经验等各方面发展。

一、基于儿童立场规划种植活动

种植活动内容丰富，形式多样，幼儿园要结合自身条件，充分利用和挖掘园本自然环境和资源，开辟蔬菜、果树、谷物等种植园地，让幼儿有机会参与种植体验，观察植物的发芽、生长，在收获季节能够自己动手，采摘成果。种植活动要想服务幼儿的学习与成长需要，需遵循以下三点要求。

（一）基于幼儿兴趣和需要设置种植活动

种植活动，要源于对幼儿探索自然兴趣的满足。组织种植活动前，教师要根据幼儿差异，征集幼儿的意见，了解幼儿的需要。

比如，在组织幼儿播种大蒜时，一些幼儿的注意力集中在土里的蚯蚓上，这时如果一味地强调种蒜，可能会抑制幼儿对蚯蚓的观察兴趣。为此，教师可适当调整活动内容，引导喜欢蚯蚓的幼儿去了解蚯蚓的习性，知道蚯蚓是益虫，能帮助植物松土，从而让蒜种更好地生长。这样就将“种蒜”与“照顾蚯蚓”联系起来，为种植活动增添了趣味。

（二）明确促进幼儿全面发展的课程目标

在种植活动中，一些教师以“结果”为目标，蔬菜、果树、植物死了，活动随之终止，缺乏持续性和发展性。……