■文/丽水市莲都区培红幼儿园教育集团 严嘉雯

观察是教师全面了解幼儿发展状况的主要途径，它是一种方式也是一种能力。作为一名观察者，除了要有敏锐的观察力，还要具备读懂幼儿的能力，应该始于看见，深于研讨，读懂幼儿。

本园户外大区域“小树林”游戏深受幼儿喜爱，从游戏的初步创设到经历多次变革，从刚开始的冷冷清清到如今的热火朝天，教师运用观察四部曲，在四曲递进观察幼儿游戏的过程中，读懂幼儿游戏中的学习与发展，从而有效指导幼儿游戏，助力幼儿深度学习。

第一曲：观察背景，因材施教

每个幼儿都是独立的个体。不同的幼儿游戏经验、生活经验不同，由此体现的游戏目的、游戏计划、游戏水平、游戏方式等也大不相同。因此观察幼儿“小树林”游戏首先需观察幼儿的现有经验，探寻幼儿在钻、爬、跨、跳、平衡等方面的最近发展区。小树林的场域空间范围较小，场域内的材料以自然材料为主。因此，教师还应观察游戏场地的适宜性，思考如何以小场地实现多人的户外体锻游戏，观察游戏材料的种类，斟酌额外投放的材料是否能够与环境契合，是否能够促进幼儿身心发展，帮助幼儿深度学习等。以此类观察内容为前提条件，教师会发现幼儿的差异性和游戏的独特性。

第二曲：观察记录，镜头聚焦

观察记录是教师对幼儿游戏回顾再现的重要途径之一，借助摄影、摄像、录音等多媒体技术，或文字、图画等方式回忆幼儿游戏时发生的有意义的事件，不仅可以帮助教师更细致地了解幼儿的游戏，同时也可以再审环境和教育的适宜性。……