秦国华，何 丽，张建龙，董祥雨，卢锡锋

（新疆第二医学院 新疆 克拉玛依 834000）

1 研究背景和意义

混合式教学模式是现代医学教育中常使用的教学方法。其中案例教学法[1]是一种结合临床病例进行课程内容学习的一种方法。而翻转课堂教学模式[2]是一种以学生为中心，督促学生进行独立思考，提高学习主动性与积极性，加强知识记忆与理解的教学方法[3]。“人体机能学”是一门研究人体正常功能、代谢活动及其原理和疾病状态时的变化与机制的一门科学。在既往的授课过程中，我们发现学生的基础知识相对较为薄弱，学生无法按照正常授课时间完成知识点的吸收理解，尤其是对疾病从正常到异常的过渡把握不到位，整体的学科思想和逻辑分析能力不够，而且有限的课堂教学和学习时间只是局限于书本知识的认知。传统以教师为中心的课堂讲授无法满足目前的人才培养需求，无法实现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的教学目标。采用混合式教学模式，即案例教学法+翻转课堂的教学模式对“人体机能学”的学习效果有促进作用，可以极大地提高学生的学习成绩，促使学生由原来的被动学习变为主动学习，提高学生的综合素质，从而培养出具有较高水平的医学应用型人才。

2 案例教学法+翻转课堂在人体机能学教学中的应用

2.1 研究对象

为研究人体机能学课程中混合式教学（案例教学+翻转课堂）模式的构建及其教学效果及改革研究，选取研究对象为护理学专业的226 名学生，随机分为实验组和对照组。……