周雅柔

（湖南文理学院数理学院 湖南 常德 415000）

中学数学教学论（以下简称教学论）主要涵盖数学教育基础理论、分类教学及教师工作等内容，是提升师范生教育教学能力水平的主干课程。而提升师范生教育教学能力水平的关键在于加强师范生教师职业能力的培养。2021 年4 月，教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，明确提出中学教育专业师范生教师四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。为落实好文件精神，提升育人质量，结合本课程教学实践，分享提升师范生四大能力的经验。

1 整合教材，提高教学实践能力

为顺应时代发展、落实新时代教师培养要求，结合专业现状，课程内容必须与时俱进，只有科学整合教材，才能达到有效提升师范生教学实践能力的目标。但因教学论现有教材内容严重滞后，故围绕课程标准、教学案例、几何画板三个方面整合教材。

1.1 精讲课程标准，提高对教材的全局把控能力

从现行的《普通高中数学课程标准（2017 年版2020 年修订）》和《义务教育数学课程标准（2022 年版）》可以看出，我国课程标准始终着眼时代发展和教育现代化要求。而目前，教学论的教材几乎未涉及最新的课程标准，导致师生无法共同对新课标进行深入学习。课标作为教学论的基础理论之一，对中学数学教学具有重要指导意义。因为课标既明确了中学数学的课程内容，又给出了中学数学相应的教学建议。……