陈玲萍

（桂林信息科技学院教务科技处 广西 桂林 541004）

为主动应对新一轮科技革命与产业革命，教育部提出通过“新工科”建设培养造就一批具有家国情怀、责任担当，愿意将所学知识奉献于社会主义现代化事业，堪当时代大任的新时代工程技术人才[1]，为国家产业发展和国际竞争提供智力支持和人才支撑。2020 年3 月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出要“引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。[2]”作为高校德智体美劳培养体系的重要环节，劳动教育拥有其独特的育人功能，对新时代工程技术人才的人格形成、工程能力提升、个性发展、综合素质的培养具有重要作用。

1 新工科背景下劳动教育融入实践教学的意义

1.1 新工科人才培养的基本要求

新工科建设是国家一系列重大战略深入实施的需要，是提升国际竞争力和国家硬实力的战略行动。新工科建设的纲领性文件之一《北京指南》指出，新工科人才培养要更加注重理念引领，坚持立德树人、德学兼修，强化工科学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理常识等，着力培养“精益求精、追求卓越”的工匠精神[2]。工程技术人才作为中国式现代化的建设者和生力军，需要具备正确的劳动价值观、解决复杂工程问题的能力及作为一名新型工程人才所需的人文及职业素养。

1.2 新工科人才培养存在的问题

对标上述新工科人才培养的基本要求，笔者梳理了当前新工科人才培养中存在的几个问题。……