张心驰

柳州职业技术学院，广西 柳州 545006

作为21 世纪科技性和时代性的代表，大数据是最重要的技术之一。对于高校的教育教学来说，在课程设置中融入大数据技术，除了能够为课程教学提供更多的便捷、精准的资源外，最重要的功能就是通过大数据的信息整合分析功能，实现对于人才培养的精准化和科学化。尤其是像《投融资管理》课程这种职业性和实践性都相对较强的学科，课程设置以及人才培养的过程更加依赖于大数据技术的功能性加持。因此，在高校《投融资管理》课程中，将大数据技术融入其中，不但能够起到丰富教育资源、提升教学效果的作用，更能够利用大数据技术，实现对于人才的针对性培养、科学性提升。

一、大数据技术与财务管理教学融合的现状

当前，大数据技术在高校的各学科教学中已经呈现出越来越普及的态势。教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中要求，在高等教育教学过程中，要充分发挥教育大数据在平台管理和学习空间应用等方面的作用，实现大数据技术与教育教学手段的真正融合，达到大数据技术为教育教学服务的终极功能。现阶段，众多高校在财会专业的《投融资管理》课程教学中，仍旧将理论教学摆放在非常重要的位置，而在教育教学过程中应用大数据技术时，也通常是简单借助数据计算技术，以及数据查询功能等，来为《投融资管理》课程中的理论教学部分服务。而在对非结构化数据的详细解析方面却并没有达到应有的效果，以至于案例分析库的内容质量，知识点传送之间都或多或少存在一定问题。而近年来，以大数据为主要代表的信息技术与高校众学科融合的教学模式，逐渐被越来越多的专家学者所关注和重视，进而产生两者更好相结合的有益探索。但是，目前这种融合在某种程度上，仍然处于相对较为浅显层面的交融和互通，而在财务管理这种专业性极强的学科课程中，更是进展缓慢。因此，如何更加深入地探索和研究，在《投融资管理》课程中融入大数据技术，并且充分发挥其应有作用，达到大数据技术真正推动《投融资管理》课程教学的进步，进而实现财务管理整个行业的前进，具有重要的实践意义［1］。

二、将大数据技术融入《投融资管理》课程中的成效与意义

将大数据技术与《投融资管理》课程相互融合，其真正的作用与意义在于能够通过这种实质性的融合，提升课业的“含金量”，同时也有助于学生完成学习模式的科学化提升，帮助学生实现从被动式、填鸭式学习，到主动式、探索式的求知，是提升学生学习综合能力的重要手段和必要过程。

（一）充分激发学生求知欲，提升课程知识点的传递效率

作为财会管理专业中相对较为核心和重要的课程，《投融资管理》课程是一门实践性和专业性兼具的课程。如何开展好《投融资管理》课程教学，激发学生的求知欲和兴趣点是关键。有教育学专家曾经指出，教学过程应该是不断激发学生求知欲的过程。而这种求知欲的激发，则要靠为学生提供能力范围之外的知识结构，让学生产生落差式的求知欲望，这样才能够充分调动起学生的兴趣点和积极性，发挥出学生的潜能，使其达到更高的知识水平。在《投融资管理》课程教学当中，大数据技术的应用，能够帮助课程实现难度系数的明显提升，让学生产生对未知的知识领域的探索欲，改变传统教学中枯燥乏味的缺陷，有效激发学生的兴趣点，提高知识点的传递效率。

（二）提升学生学习主观能动性，变被动学习为主动探索

在新技术还未应用到教育领域的阶段，或者说，在应试教育还未被素质教育所取代的阶段，传统的高校课堂教学还以教师为中心，学生被动地接受老师对学科知识的灌输。这种情况下，自然无法激发出学生对于知识的主动探索欲。而现在，大数据技术实现了与《投融资管理》课程的融合，能够帮助学生，在做出相关的财务决策之前，能够应用大数据技术，充分地提炼、分析、整合数据，通过这一过程，实现自主结论的获得。而这个过程，也帮助学生从结论的被动接收，转变为实战者和操作者，通过自身的充分参与，完成从被动接受知识到主动探索知识的转变。学习模式也从传统的静态式教学，过渡到实战式学习，对学生实践能力的提升具有无法取代的意义。

（三）拓宽学生的学习视野，帮助学生获得综合能力

大数据技术与《投融资管理》课程的融合，其意义还体现在通过大数据技术的应用，学生能够在学习中实现模拟仿真的案例教学环境。这个过程中，学生通过专业知识储备，培养自身充分应对信息数据变化从而对财务决策所产生的新要求。从另一个角度说，这也是对学生综合能力的一种充分培养和试炼。例如，帮助学生提升其独立思考的能力，更充分更顺利解决问题的能力，以及创造性思维能力的培养。这些综合能力的锻炼，能够为学生未来在真正的工作岗位上获得更突出的工作成绩，对于学生未来的职业生涯以及个人能力的培养和提升都具有重要作用［2］。

三、大数据技术融入《投融资管理》课程中存在的问题

（一）教学资源没有得到充分利用

近年来，教育越来越受到国家和社会的重视，教学环境也越来越优越。尤其是网络技术飞速发展的今天，越来越多的先进技术应用在教育教学当中。在《投融资管理》课程设置和教学过程中，大数据技术融入其中带来的最显著的问题，就是网络上丰富而庞杂的教学资源，没有得到充分利用和发挥。有效的教学过程和教学效果，需要有针对性极强的教学内容作为辅助。大数据技术为教育教学提供了丰富的内容资源的同时，这些未加选择的无差别化资源，也让现代化的教学需求无法得到满足，尤其是进行微课设计时，丰富的教学资源通常让教师无法做出准确的选择，从而带有一定的主观性和盲目性，导致课堂形式单一，效率低下。而同时，大数据技术所提供的丰富的教学内容展示，也无法做到分类精准、要点突出，资源的合理利用自然也无法达到预期效果，学生学习成效不够显著。

（二）融合效果不理想，无法与学生学习习惯相统一

大数据在《投融资管理》课程教学中的融入，简单说就是将线上的资源与学习方式和线下教学进行融合，而这种融合在当前阶段的许多课堂中，还仅仅处于简单的物理融合上，既没有达到充分彼此融入，从而产生化学反应，实现质的提升，也没有推动教学过程及教学效果出现相应的转变。究其原因，是因为高校教学过程对于大数据的融入还没有运用到非常熟练而顺理成章的程度，无法实现对教学过程的促进。而这种硬性的融合，导致很多课堂的既定流程被打乱，学生的学习规律和学习习惯也要相应地作出一些改变，这种改变一方面使得课堂流程更加混乱，另外一方面，也让学生无法获得知识水平和能力的提升。尤其是许多教师对于在教学中如何应用大数据技术，没有很明晰科学的思路，资源也没有得到充分而恰当的应用，使得学生学习的效果大打折扣［3］。

（三）无法帮助高校学生养成良好的学习习惯

高校因为课程设置的原因，教学节奏不够紧凑，这对于一部分学习自律性不强的学生来说，无法实现学习基础的夯实。并且，高校的大部分学生对于学习的重点，通常都放在与未来职业规划相关的内容学习上，对于学习本身的单纯规划反而较少。这也在某种程度上无法帮助学生实现对自我习惯的约束和控制，学习主观能动性不足，学习效果受到影响。大数据的应用，无形中会放大这种弊端。由于大数据技术的非限定性和包容性，比较考验学生在大数据内容选择中自学能力的培养，换言之，自律性较强的学生，能够充分运用大数据技术来丰富自身自学知识体系的架构，在主动的学习中，快速而高效地提升自身的知识水平和能力素质。而对于本身自律能力较差的学生而言，大数据技术在学习过程中的应用，有可能会起到相反的作用，无法帮助学生养成良好的学习习惯。

四、大数据技术融入《投融资管理》课程的策略分析

（一）充分发挥学生的主观能动性，锻炼自主学习能力

传统的高校课堂教学中，因为没有现代网络技术的应用，课堂主要是以教师主观讲授为主，学生被动地接受知识。而大数据技术融入《投融资管理》课程中，首先就是要改变学生的被动式学习的观念。要引导学生充分发挥自身的主动学习意识，自主运用大数据技术获取知识，在这个过程中，会帮助学生锻炼自己从海量学习内容资源中，如何进行选择、辨别、整合、分析，从而将有用的知识内容纳入自己的学习体系中。同时，在这个过程中，还能够培养学生激发自身的创新创造的能力，实现对自身所学知识的举一反三、触类旁通。实际上，大数据应用技术本身并不会直接为课程的教学提供更高的价值，但是大数据技术能够帮助学生在学习的过程中培养锻炼他们的各种能力。通过大数据技术的应用，培养他们对于资源的挖掘和分析整合，这才是大数据技术的应用所要帮助学生达成的最终能力目标。

（二）借助大数据技术实现课程设置的优化提升

大数据应用的背景下，《投融资管理》课程教学中，要格外注重课程设置的优化和提升。《投融资管理》课程的设置中，除了专业所必需的财务理论和实践类的课程外，还要对法律、金融、管理等方面的知识熟练掌握，这样才能够在未来的工作中游刃有余地处理所有类型的财务管理方面的工作。而当前《投融资管理》课程教学中，课程设置比例相对不够合理，理论课程要远远高于实践类课程的设置，高校对于理论课程的重视程度也远高于实践类课程。这种课程体系也间接导致学生知识体系架构的不完整，以及能力培养的不均衡。因此，高校要探索应用大数据技术来均衡实践类教学在《投融资管理》课程教学体系中的比重，通过大数据技术获取网络上丰富的教育资源，将其转化为实践类的操作课程，例如教学体验课、研究性实践课等等。让学生做到理论与实践相结合的同时，能够实践优于理论［4］。

（三）应用大数据技术创新教学模式

如今，网络应用技术的迅速普及，给很多行业带来了新的机遇。对于高校教育教学也同样如此，大数据技术、现代教学手段等的应用，让教学模式和教学方法出现了新的变化。过去传统的教学中，因为限制于教学手段的单一以及教学资源的贫乏，许多教学模式只能存在于设想当中，无法真正应用到具体教学，而教学过程更多的还是依赖于教师的主观讲授。但现在不同，大数据技术的出现改变了这种现状，大数据技术的充分应用，不断给教师提供了丰富的内容资源，同时借助大数据，教师可以了解到许许多多的成功教学案例，并且将其应用在教学中，促使学生的潜能能够得到充分的开发。同时，大数据技术的应用，还能够使课堂教学中实现角色转变甚至是互换。学生能够充分发挥自身的主动作用，自行选择学习内容、自主进行学习，甚至教师可以释放更多空间引导学生提高自身能力，例如依靠大数据技术让学生自主设计课堂教学，学生可以自主控制课堂节奏，自主设计课堂环节，在这个过程中，学生对于自身在知识体系获取中存在的优势劣势也能够更清晰明了。这些教学模式的创新应用都能够通过大数据技术来实现。

（四）应用大数据技术帮助学生培养良好的学习习惯

当前，大数据技术在高校课堂中被广泛应用，另一方面突出的作用就是能够帮助学生培养良好的学习习惯。尤其是《投融资管理》课程教学过程中，学生有良好的学习习惯，对于自身能力的培养及未来职业走向都有着非常重要的意义。教师可以应用大数据技术实现对学生学习活动的持续监控，并通过这种监控来获得学习效果等的反馈，这种监督作用不仅可以应用在课堂教学中，同样也可以延伸到线下的教学当中，教师可以通过监控学生学习状态、掌握知识的效率、对知识掌握的熟练程度等，甚至是学生互动的情况等等，都能够作为教学参考。而这种监督作用的发挥，很大程度上能够规范学生的学习行为，对一些优质习惯的养成具有助益。

五、结语

随着经济社会发展的逐步加快，财务管理的重要性也日益凸显。在大数据背景下，高校要充分运用好这种技术优势，调整优化人才培养思路，积极施行教学改革，利用大数据技术，充分了解行业需求导向，并将这种导向与教学过程相结合，进行有目的的课程设置和调整，从而达到对学生的定向能力培养，为社会输送更多专业的实践型人才。