王群欢

关键词：英语教学情感态度

一、精心设计教案学案，做好课堂“调剂师”

如何备好一节课，与教师已有教学体系与知识积累，以及教学的对象都密不可分，这就要求我们在上课之前一定要备好课，精心设计好教案与学案。在学校实行集体备课以来，教研组内研讨气氛浓厚，老师们群策群力，备课质量得以提升，每次研讨大家会提前安排好主备人和主讲人，就每单元教法学法进行探讨，每轮教学具体实施进行商讨，并将上周课堂中发现的问题加以解决，对主备教师的初稿加以打磨，形成既能方便老师教学又能适合学生学习的正式稿，每个教师再根据执行情况对集体备课进行第二次修改形成个性化教案，写好复备以及教学反思，并做好总结，以便下次研讨。当然大家也要做好课堂“调剂师”，上课的时候关注学生是否在认真倾听，是否会适时做好笔记，是否会根据老师的指令来完成任务，要保证学生参与到学习中来。

二、换个角度看潜能生，强化“爱的教育”

不存在只有缺点没有优点的孩子。身为教师，要善于抓住学生的闪光点强化“爱的教育”。在老师家长同学眼中一无是处的学生基本没有上进心，连起码的自尊心都得不到保护，何来积极学习的心情与动力。一个被老师“嫌弃”的学生，他凭什么好好读书，如果老师换个角度在公开场合肯定潜能生，你会惊讶地发现，他上课的精神状态明显不同，上课聊天睡觉发呆的情况会明显减少。

我班的某男生因为厌学，选择上课睡觉从不打开书本，不拿笔。有次，我终于看到了他交上来的作业。机会来了，我有点小兴奋。“今天我想展示某某同学的作业，请拿到展台上来。”“空白，空白”同学们小声议论。“你们看，不是空白！尽管要写单词的题目没有做，但他凭自己的能力做了10个选择题，这证明他有想上进的想法，你们说对不对？”

“对！”没有料到同学们不约而同用热烈的掌声温暖着一颗冰冷的心灵。那一节课，我多次让他回答简单的问题，他的声音由小到大，从胆怯到自信，准确率越来越高。

三、巧用奖励机制，激发学生最大潜能

如果教师心中有爱，眼里有光，学生不会看不到。每周，笔者都会利用积分的多少让学生评出能获取喜报的优秀者，让优秀者推荐进步大的同学，一样可以获取喜报。得到喜报的同学能收获来自同学、老师与家长的精神鼓励加物质奖励。每周每组写出本组成员的进步明细交给我，我会当众朗读孩子们的进步以及家长与孩子的互动内容。有时学生会主动要求我给他们一个拥抱，那一刻，我有种幸福到窒息的感觉，相信孩子们的感觉不会比我差。可见，一个温暖的拥抱、一句肯定的赞美，可以温暖多少充满自卑、缺少自信的心灵。

最后，有营养的“鸡汤”也是不可缺少的，我经常从网络或者生活中选取一些励志的话语来自勉与激励学生。我发现学生“喝鸡汤”时确实津津有味。当然“药效”持续时间因人而异，但我会不定期给学生端来鸡汤强化学习。

我常常想：在每个孩子的一生中，倘若能遇见一位既踏实认真又幽默风趣，既深入淺出又一丝不苟的好老师，那是多么荣幸的事啊！而能成为这样的老师又何尝不是幸福感满满呢？让我们一同期待、一起努力，争做快乐教育人。