张姝媛

（会宁县白草塬镇中心小学 甘肃 会宁 730700）

引言

农村留守儿童的家庭学习问题较为突出，教师在双减背景下，应当根据留守儿童的实际学习水平和课堂表现为其制定成长发展与学习目标，使儿童能够在进一步巩固学科知识基础的同时，掌握更多的技能，利用更加多样化的技学手段和丰富的教学资源推动学生学习效率的进一步提升，使其能够在压力较小的学习范围内进行高质量的学习。此外，还应当加强与留守儿童家长的沟通与交流，通过其父母的努力为其创设良好的家庭学习环境，留守儿童能够在家庭文化教育氛围内减轻学习压力并形成良好的学习心态与学习习惯。

1.农村留守儿童的家庭学习问题

农村留守儿童因父母外出务工，基本上都会交由爷爷奶奶照看，而此种隔代教育的方式存在诸多弊端，老人一般都会对孩子过多的溺爱和迁就，有可能会养成留守儿童任性且倔强的性格，由于缺少父母的关爱，留守儿童可能会出现心理问题。再加上农村老人通常知识并不是十分丰富，很难辅导留守儿童的课后作业与日常学习，不能及时的解决留守儿童在学习期间遇到的问题，而问题的堆积不利于学生学习成绩的提升，还有可能会由于家中学习氛围并不浓厚而影响到学生对学习的积极性。除此之外，大多数留守儿童都没有较为扎实的学习基础与丰富的学习经验，很容易会在学习期间浪费大量的时间而无法获得自己预期的成果，此种情况，如果长期的发展下去，会对学生学习成绩的提升以及学习效果的优化产生非常不利的影响。因此，做出相应的改变非常必要。

2.双减背景下研究解决农村留守儿童家庭学习问题策略的意义

随着双减政策的提出和教学背景的不断变化，越来越多的人提高了对农村留守儿童家庭学习问题的关注度和且社会各界人士也从多方面入手对留守儿童的学习予以帮助。在双减背景下探究解决农村留守儿童学习问题的作用十分重要，能够使留守儿童以更加积极的姿态投入到知识学习中，并且形成更加良好的学生观，对于其自尊心和自信心的增强也有很大助力，留守儿童可以在有效减轻学习负担的同时，更加全面的了解到知识学习的必要性与重要性，能够在学习基础学科知识的同时，进一步增强学习自信心，有助于其主动进取精神的培养和学习动力的充分激发。在此期间，教师针对双减政策和留守儿童家庭学习问题进行深入分析与全面了解，并掌握学生对知识的掌握情况和此阶段学习水平，为他们发展制定相应的学习计划与指导方案，使不同学习层次的学生都能够及时解决学习期间产生的多样化问题，通过学生的课堂学习反馈与取得的学习成绩，不断调整教学内容和教学方式，在最大程度上丰富教学环节，使学生的学习积极性和对知识的探索热情能够得到长时间的保持，可以为留守儿童家庭学习有效性的发挥提供良好的前提条件，进而为其今后更好的成长与发展打下扎实的基本功。

3.双减背景下农村留守儿童的家庭学习对策

3.1 减少作业布置量，提高家庭合作学习

随着“双减政策”的公布，格外重视农村留守儿童家庭学习情况。所以教师要适应“双减政策”的改革，减少作业的布置量，多让农村留守儿童提高家庭合作学习，要让家庭成员参与到学生的学习过程中。这样才可以使家长进一步了解学生的学习情况，从而给予学生更多的帮助，同时也可以让“双减政策”发挥出最大的教学价值。

例如，教师如果使用学生不太容易接受的教学方法，还是给学生布置非常多的课后作业，并且也不注重家庭合作学习，这样家长无法进一步了解学生的学习情况，就不能和教师积极的配合，使学生的学习能力进一步得到提升。这样会导致学生各个方面的能力无法得到提升，教师在相应的教学中也会非常的辛苦。所以教师在讲解完相应课题的理论知识时，可以适当的减少作业的布置量，布置一些可以让家长和学生合作共同完成的作业，然后让学生带到学校，并到讲台上进行展示，并说出在这一合作学习的过程中所明白的一些道理。教师采用这样的教学方法，既可以更好地落实“双减政策”，也可以改善农村留守儿童的学习情况。这样家长也可以参与到学生的学习过程中，从而给出相应的指导意见，促进学生多方向多元化发展，教师也能轻松教学。

3.2 教师摆正心态，坚持“立德树人

教师的职责并不只是单单的给学生传授知识，还要教会学生做人，要多了解学生。所以农村的教师更要摆正心态，坚持立德树人，传授农村学生更多的做人的道理。所以教师在教学的过程中，可以适当的减少理论知识的作业量同时也要减少课外辅导的一些活动。多带领学生进行一些实践活动，使学生明白更多的道理。

例如，教师如果在平时的教学中只是单纯的给学生讲解理论知识，并不注重教授学生一些做人的道理，这样就无法实现立德树人，更无法使“双减政策”更好地得到落实。学生的学习能力无法得到真正的提升，更无法改善农村留守儿童的学习情况。所以教师在平时的教学中要尽可能的多去了解学生的一些生活环境，及时的发现学生存在的一些情绪问题，及时给予指导和帮助。教师采用这样的教学方法，可以改善农村留守儿童的心理状况，提高其学习的自信心和自信，这样可以帮助其各个方面的能力都得到提升。所以教师要高效的利用该方法，适当的减少学生理论知识的作业量，多去了解学生的一些生活，这样教师才可以发现一些适合农村留守儿童的学习方法，从而使其得到真正的提升，也可以使“双减政策”发挥出最大的教学价值。

3.3 利用沟通平台，保持沟通通畅

随着我国科学技术的快速发展，农村的科技普及度也非常的高。所以教师要利用好这一科学技术多和家长建立一些沟通平台，保持沟通的通畅，及时了解学生的学习情况和生活情况。如果教师并不是非常的注重和家长进行沟通，这样无法更全面的了解学生，就无法采用更加高效的教学方法，更无法使“双减政策”落实到实际的教学中。

例如，教师如果在教学过程中只注重给学生传导理论知识，然后布置大量的课后作业，并且有时还会进行课外辅导。这样农村的学生可能无法快速接受，反而对相关的知识产生抵触心理。所以教师要和每一位学生的家长利用沟通平台进行沟通，同时教师可以适当的减少作业的一些布置量，可以让学生自主性的学习，同时要用沟通平台向家长询问学生的学习情况和近期学生的一些心理上的变化，然后教师可以在教学的过程中给予相应的帮助。教师采用这样的教学方法，可以更加全面的了解学生，从而采用更加高效的教学方法给学生讲解知识。这样学生既可以充分的吸收教师讲解的知识，也不会觉得课后作业过于的繁多，从而产生逆反心理。所以教师要高效的利用该方法，改善农村留守儿童的学习情况，同时也使“双减政策”发挥出最大的教育价值。

3.4 做好特殊家庭工作，加强交流

农村留守儿童的情况是多种多样的。所以其生活上遇到的困难，很可能会影响其的学习质量，所以教师在教学的过程中，除了要给学生传授相应的理论知识外，还要尽可能的多了解一些学生的家庭情况。同时对这些学生的家庭情况做出相应的分类，对于一些特殊家庭的学生要多和其进行沟通交流改善其的心理状况。

例如，教师如果并不注重一些特殊情况家庭学生的生活情况。可能无法快速的发现其在学习过程中的一些情绪变化，这样就非常不利于该学生高质量的学习知识。同时教师如果还是布置非常多的课后作业，这样的学生就会产生抵触心理导致该学生各个方面的能力无法得到进一步的提升，更无法有效的落实“双减政策”。所以教师在平时的教学中要对特殊情况家庭的学生进行进一步的了解，多对这类学生进行家访，对于其遇到的困难进行及时的指导和帮助。教师采用这样的教学方法，可以充分的了解其的学习和生活情况，同时也会适当的减少课后作业和课外辅导。这样学生就能及时解决在生活中遇到的一些困难，从而全身心的投入到理论知识的学习过程中。使课堂的质量得到质的飞跃，使自身各个方面的能力都进一步得到提升，也可以使“双减政策”在农村留守儿童的教学中发挥出更大的价值。

3.5 合理利用奖惩制度

随着社会的发展，对于留守儿童的教育以及家庭教育，逐渐重视了起来。由于这些儿童没有父母的陪伴，使得他们在家庭学习的过程中，缺乏父母的指导，这也是阻碍学生学习知识的一大问题。在家庭中，这些儿童缺乏父母的教育，使得他们在放学后并不去积极学习，这就极大地降低了他们在学习上的效率，阻碍了学习的效果。所以教师就应该利用一些制度来将学生学习的效率提升起来，促使学生也能够在家庭中去认真对待学习。

例如，教师在对学生留下课堂作业时，应该合理利用奖惩制度，让学生在写作业的时候认真起来，对那些表现好的学生进行奖励，表现不好的学生进行批评。如果教师在留下课堂作业后，却不对学生去进行任何的表示，这样学生在课堂下也不会去积极认真的完成作业，写作业的效率也将不能够得到提升，学生也更加不能够学到任何知识，阻碍了学生在学习方面上的发展与进步。所以这个时候教师就应该设置奖惩的制度，学生如果在家庭中去将作业认真完成，在下一次上课之前，教师就可以奖励他一朵小红花或者是一些其他的奖品。对那些没有认真完成作业的同学也应该实施适当的惩罚，让他们知道写作业是必要的。渐渐的，学生也就会养成认真写作业的习惯，从而促使学生在学业方面上的进步，提高学生学习的效率。

3.6 增添学习措施，有效指导学生家庭学习

虽然社会在不断发展，但是在乡村留守儿童的家庭学习中，他们还是有着不完善的学习方式。当前，教师所需要做的就是有效的指导学生在家庭学习中的效果，让学生能够在家庭的学习中也拥有着学习的质量，增强学生对于学习的效率，同时，也能够培养学生的全面发展。但是目前教师没有对学生增添多样的学习措施，使得学生在家庭的学习中没有什么多样化的学习方式，只有写作业这一种学习的方式，长时间的下来，也会让学生对于这种学习方式产生厌烦的心理，从而阻碍了学生在学习方面上的发展与进步。

例如，教师在对学生进行家庭学习作业时，应该有效的增添学习的措施，利用多种多样的学习措施来激发起来学生对于学习的兴趣，增添了在家庭学习中的有趣氛围，有利于帮助学生营造良好的学习环境，从而能够去积极认真的学习知识。比如教师可以对学生留下阅读这一门的学习措施，让学生在家庭中去进行一些课外阅，然后在第二天的上课中，让这些学生去讲解他们在阅读中所学到的知识内容。通过这种方式，能够帮助学生去学习一些课外的知识，让学生能够见识到更多的知识，了解到更加广阔的世界，培养儿童的阅读习惯，从而能够有效的激发起来学生学习知识的兴趣，达到了真正提高学习质量的作用。教师在家庭作业中增添了学习措施，有效的指导了学生的家庭学习，对学生进行了全面的培养。

3.7 提高学生的认知，明确指导农村儿童家庭学习的价值

乡村学生的知识教育还是比较落后的，学生不能够明确的认识到家庭学习的重要性，这就使得学生对于家庭学习并不能够真正的重视起来，学生在学习上的质量得不到提升。所以教师就应该提高学生对于农村儿童家庭学习重要性的认识，让学生能够明确的了解到家庭学习的价值，从而能够对于家庭学习重视起来，达到真正的学习效果。如果学生对于家庭学习的价值不能够全面的了解，学生也就不会去重视家庭学习，对于教师所留下的任务，也将不能够认真的去完成，阻碍了学生在学习方面上的发展，学生学习的效率也将不能够得到提升。

例如，教师在对学生讲述知识的时候，不应该仅仅只是让学生去学习课堂上的知识，这样学生有可能只会在课堂上表现的认真，在家庭中就会放松起来，达不到真正的教育效果。所以教师就应该提高学生对于农村儿童家庭学习的认识，教师可以开展一节班会课，去对学生讲解农村留守儿童家庭学习的价值，让学生明白学习的时候不应该仅仅只是在课堂中学习，也应该在家庭中去认真学习，只有在没有教师与父母的监管下能够认真学习，才能够真正的达到学习的效果，提升学生在学习方面上的效率。由此可见，提高学生的认知是必要的，让学生能够清楚的认识到自己在学习中的地位是主动的，而不是被动的，这样才能够让学生对于学习知识积极主动起来，从而将学生在学习上的质量提高起来。

3.8 帮助学生有效利用“闲暇”时间，开展兴趣化的自主学习

在双减政策的背景下，学生的课后作业也变得少了起来，这也就使得学生拥有了更多的闲暇时间，对于这些时间，学生也不应该去浪费，应该自主的去学习知识，开展兴趣化的自主学习，让学生能够在学习的过程中寻找到快乐，也能够在快乐的同时去学到更多的知识。这种方式在极大的程度上激发了学生去进行学习的兴趣，提高学生学习的效率，帮助学生能够在学习的过程中有着巨大的突破。

例如，学生可以利用这些闲暇时间去学习一些自己所喜爱的知识，“双减”政策的实施只是让学生减轻学习的负担，并不是让学生减少学习的质量。所以教师就应该鼓励学生利用这些闲暇的时间去学习一些其他的知识，培养学生在其他方面上的兴趣。比如，如果有些学生对音乐有些兴趣，教师可以鼓励他们利用这些闲暇的时间去训练自己在音乐方面上的素养。这种方式也是让学生开展了自主化的学习，培养自己的兴趣爱好。有效的提高了学生在学习方面上的效率，也能够让学生真正的了解到家庭学习的意义，从而促使学生能够得到全面的发展。

结束语

农村留守儿童的家庭学习问题应当受到充分重视，结合学生现阶段学习水平和课堂教学实际情况，对学生进行有针对性的培养，教师应当对留守儿童予以充分关注和关怀，经常与儿童进行对话，了解他们的心理状态，并加强家校联系，通过家校公寓合力的发挥促使留守儿童提升学习成绩，并优化学习效果。在此期间，需要深入分析双减背景下衍生的教育理念，针对留守儿童的家庭学习问题进行深入分析，找出原因并做出相应的改变，进一步加强对留守儿童的学习指导，不断探索更加有效的减轻学生学习负担与思想压力的方法。