旅游管理专业人才培养服务区域经济发展探究

2023-09-29黄乐辰

旅游纵览 2023年8期

黄乐辰

（天府新区航空旅游职业学院，四川成都 610000）

引言

随着我国产业升级发展，旅游产业作为国民经济发展的支柱产业，在促进社会经济发展中发挥着重要作用。旅游产业的发展需要大量高质量人才，因此高校在进行旅游管理专业人才培养时，需要结合时代的发展需要创新培养理念和模式，进一步提高人才培养质量，为当地经济发展提供重要的人才支持。

一、旅游管理专业人才培养服务区域经济发展的重要性

（一）满足旅游市场发展需求

当前社会的竞争就是人才的竞争，作为旅游管理专业人才，在严峻的就业竞争背景下，不仅需要具备专业的知识，还需要具备良好的创新能力。加强旅游管理专业人才和区域经济发展之间的结合，能够促进高校专业教学更加符合市场发展的需求，能够推动校企合作模式的实施，为旅游企业培养出更多定向的专业人才，从而更好地促进旅游市场的发展，推动区域经济发展。

（二）带动区域经济发展

高校在培养旅游管理专业人才时将服务区域经济作为教学导向，可以较好地结合区域经济发展情况调整和创新人才培养模式，引导学生树立正确的发展观念，用所学的专业知识更好地为当地旅游行业与经济发展提供服务，如制定创新的旅游管理机制，从而促进旅游市场快速发展，提高区域经济发展水平。

（三）推动高校持续发展

随着经济的发展，高校需要对现有的人才培养模式进行创新，加强旅游管理专业人才培养和区域经济发展之间的结合，进而完善现有的培养模式。此外，加强旅游管理专业教学和经济发展之间的联系，也可以加强高校和当地政府、企业之间的联系，进而构建更加全面、完善的培养机制，切实提高高校人才培养质量，并为高校持续发展提供重要的教学资源。同时，加强旅游管理专业人才培养服务区域经济发展，可以加强专业教学和实际行业之间的联系，提高人才培养的针对性，在提升学生就业能力的同时，为当地经济发展提供重要的人才支持，从而提高高校在当地社会的影响力，更好地发挥高校的社会服务功能。

二、服务区域经济发展背景下旅游管理人才培养现状

（一）缺乏明确的培养目标

要发挥好人才在区域经济发展中的重要作用，高校需要做好人才培养工作，制定完善的人才培养模式。当前，我国部分高校在开展旅游管理专业人才教学时存在一定的不足，不能充分发挥旅游管理人才培养在区域经济发展的作用。高校在进行旅游管理专业人才培养时缺乏明确的培养目标，未能准确掌握学生实践能力培养的方向和要点，导致学生的专业素质能力得不到有效提升。另外，部分高校在进行旅游管理专业学生技能教学时，未注重对学生分析和解决问题能力的培养，所制定的培养目标存在不合理的情况。例如，一些高校在制定旅游管理专业人才培养目标时存在目标过高的现象，导致目标难以达成，挫伤教师的教学积极性，影响人才培养效果；部分高校存在培养目标过低的现象，未能发挥目标的指导作用，从而难以有效提升学生的专业素质。此外，缺乏明确的培养目标，会导致教师不能制定针对性的教学内容，也不能采取有效的措施来丰富学生的专业技能，从而使学生不能准确理解教师讲述的专业知识，也不能将所学的专业知识应用到具体的活动中。

（二）教学内容不够完善

要发挥好人才服务经济发展的作用，高校需要制定完善的教学体系，完善理论知识教学模式，加强实践教学，从而更好地提升学生的综合能力。然而，当前部分高校在进行旅游管理专业教学时，并未制定完善的教育体系，只是注重理论知识的教育，未做好实践教学工作。在教学中，教师也未结合旅游产业发展现状和学生的学习需求调整教学内容，导致教学内容存在滞后现象，未能为学生提供更加全面、综合的知识，影响了学生综合能力的提升。此外，部分高校制定的课程教学内容缺乏系统性，未对不同的课程进行统一规划，影响了学生对旅游专业知识的全面认知，从而限制了学生专业技能水平的提升[1]。

（三）实践教学水平有待提升

在开展旅游管理专业教学时，部分高校教师的实践教学水平有待提升。服务区域经济发展背景下，高校要注重提高学生的实践能力和培养学生的专业技能，保证学生能够用专业的知识解决实际工作中遇到的问题。然而，在旅游管理专业人才培养过程中，一些高校并未重视实践教学，也未做好校企合作教学和实践教学基地的建设[2]。例如，部分高校缺乏足够的资金来建设实践基地，未能做好模拟导游训练室的建设，不能为实践教学提供相应的场所，从而影响了学生实践能力的提升。此外，由于缺乏校企合作，学生缺乏工作实习机会，专业技能也得不到训练。

三、服务区域经济发展背景下旅游管理人才培养策略

（一）明确人才培养目标

明确的培养目标可以指导高校旅游管理专业人才培养工作，因此高校要结合当前旅游产业对于人才的要求完善人才培养体系[3]。要培养出职业化的旅游管理人才，高校需要明确专业的人才能力标准，结合能力要求设置合理的专业标准，并制定科学的人才培养目标。例如，高校可以结合区域旅游产业对各个工作岗位的能力要求明确旅游管理专业人才的培养目标，加强调查导游、营销、管理等岗位的能力要求，进而制订针对性的教学计划，切实提高人才培养质量。

（二）完善人才培养方案

明确旅游管理专业人才培养目标后，高校需要完善当前的人才培养方案，制定科学合理的人才培养措施。为了发挥好旅游管理专业人才培养在区域经济发展中的服务作用，高校要对旅游产业发展现状进行调查，了解当前旅游产业对于旅游管理人员的技能要求，从而完善现有的人才培养方案。例如，在制订人才培养方案时，高校要明确提升学生创新能力、团队合作能力和实践操作能力的具体教学措施。为了提高人才培养质量，教师需要制订合理的教学计划，重视培养学生的综合能力。因此，教师需要加强对各项教学资源的合理利用，做好理论教学和实践教学。此外，为了进一步提高人才培养方案的可操作性，提高人才培养质量，教师要及时发现教学中存在的问题，并结合问题调整培养方案的内容。例如，教师可以加强对人才培养效果的调查，结合学生和用人单位的反馈完善现有的培养方案。

（三）结合职业标准优化课程内容

为提高教学的有效性，确保学生的技能和素质符合当前旅游产业发展的要求，高校应结合职业标准优化当前旅游管理专业的课程内容，提高整体的教学质量。针对教材中存在的滞后性内容，高校应及时更新内容，结合行业前沿优化教材的部分内容。另外，高校要加强对旅游产业的调查，了解实际的旅游产业职业需求，从而增加更具时代性的教学内容，确保旅游管理专业教学能够跟上时代发展的步伐。例如，高校应组织专业教师组成专业的科研小组，加强对旅游产业工作岗位的分析和调查，了解旅游管理工作的流程、内容和职责要求，形成调查报告并与教材进行对比分析，摒弃旧知识，增加新知识。

（四）积极开展竞赛活动

加强实践教学是提升学生知识应用能力的重要措施，也是提高人才培养质量的重要途径，能够更好地发挥旅游管理专业人才培养服务区域经济的作用，因此高校应积极举办各种竞赛活动，为学生提供各种实践平台。服务区域经济发展背景下，高校更要重视提升旅游管理专业学生的职业能力，积极开展各种实践活动，为学生提供各种实习机会，丰富他们的职业技能[4]。例如，高校可以组织开展各项技能大赛，积极组织旅游管理专业的学生参加省、市、全国级别的技能大赛，让学生在参加技能大赛的过程中检验自身对于专业知识的掌握情况，也可以锻炼学生的交流能力和团队协作能力，从而更好地提升学生的综合能力。此外，在技能竞赛中，学生也可以更加直接地认识到自身存在的不足，并学习他人的长处，从而完善自身的专业知识体系。为了更好地激发学生参加技能竞赛的积极性，针对竞赛中获奖的项目，高校应积极和当地旅游企业沟通合作，帮助学生将竞赛项目落地，将学生的知识成果转化为直接的经济效益。

（五）加强校内外实训教学

基于服务区域经济发展的旅游管理专业人才培养，高校需要提高学生的实践能力和创新能力，做好实践教学，加强校内外的实训教学。高校应加强建设旅游管理专业的实训室，如建设模拟导游训练室，为学生的实践学习提供重要的场地支持，保证学生能够按照旅游产业的真实工作要求来开展实践学习，进一步提高学生的就业竞争力。此外，教师应做好校外实训教学，积极组织学生到校外进行学习，加强实地考察，深化学生对旅游产业的认识。例如，教师可以组织学生到周边旅游景点进行参观学习，让学生在参观学习中了解该旅游景点的线路设置、旅游服务，并结合自身的专业知识分析该旅游景点管理中存在的问题，针对性提出改进建议，从而丰富自身的专业技能。

（六）加强对学生创新创业能力的培养

要提高旅游管理专业学生的培养质量，提高学生的职业能力，更好地为区域经济发展所服务，高校需要重视培养学生的创新创业能力。首先，高校要开设创新创业基础课程，通过开设创新创业课程，培养学生的思维能力。例如，高校可以开设创新创意文化课程，让学生在课程学习中了解创新创业的观念，为提升学生的旅游专业能力奠定重要的思维基础。其次，高校要注重创新创业专业课程的开设。基础课程的学习可以锻炼旅游管理专业学生的创新创业思维，而专业课程的学习则可以提高学生的实践能力。例如，高校可以开设旅游信息化管理实务等专业课程，让学生学习更多新的专业知识。

（七）做好教师队伍建设

教师的专业素养直接影响着人才的培养质量，因此高校要加强教师队伍建设，打造“双师型”教师队伍。随着旅游产业的发展，传统旅游业和现代旅游业之间的差别越来越大，因此教师需要更新自身的理念和认知，积极学习更多新的旅游知识，用创新的思维调整教学方案。高校需要做好教师队伍的扩充，积极引进优秀的教师，具体可通过聘请旅游专家或者旅游企业管理人员担任学科教师，向学生传递更多专业的知识和丰富的实践知识，促使学生的综合能力得到提升[5]。此外，高校也需要为教师提供多元化的学习渠道，促进教师进行自主学习，积极学习更多新的专业知识。例如，高校要为教师提供网络学习资源和在企业中参观、学习的机会，使教师可以借助网络学习的方式了解新的旅游产业知识，也可以到旅游企业进行学习，了解当前旅游产业的发展状态，并且将学习到的最新知识增加到教学内容当中，更新自身知识体系的同时也可以拓展学生的知识范围。