徐许

在过往的小学教育中体育学科被学生视为轻松娱乐的课程，但是面对其他学科教学时却需要体育课堂频频“让步”，很多学校的教师为增加自己所授学科的课程时长选择占用体育课堂，让学生面对体育课程既不重视又“心生向往”。但现目前在新课程改革的背景下这类风气被大力扭转，并且随着新课改的综合素质教育目标与双减双增政策的实施，体育、美术、音乐这类学科的课程时长将会在合理范围内适当增加，以此来强化对学生的综合性素质培养教育工作。

一、提高小学体育教学实效性的重要意义

有效的教学指的是教师要把握住课堂有限的时间来开展更丰富的教学活动，让学生通过更为精彩的教学内容来深入掌握课堂知识以实现身心健康发展。在小学体育教育中，其教学目标的关键点在于培养学生的内在修养素质与外在身体素质，最终达到通过体育来培养学生综合素质的目的。在“双减”政策背景下，体育教师落实有效教学的前提应该事先掌握学生的实际身体素质情况，利用学生所感兴趣的教学方式来开展适合学生身体特征的体育活动，让学生能够全身心投入体育教学活动里强健体魄，进而培养出热爱体育锻炼的良好习惯。

二、“双减”政策下提高体育课堂教学实效性的举措

（一）学校、教师与家长要加强现代化体育教学观念。加强现代化教育观念是提高“双减”政策下体育教学水平的前提條件。学生对于体育教育的认知很大程度来源于教师，作为除家长外与学生相处时间最多的人群，教师的言行举止会深刻影响到学生思想观念的形成，如果教师自身不重视体育课程就很容易干扰体育教育的教学质量与效率。学校方面则需要加强对体育教师教学技能的培训工作，为校内的体育教师提供更多对外交流和参加学术研讨会的机会，使体育教师充分学习并掌握更加先进的现代化教学观念和方式。例如，学校可以与其他学校合作来定期开展交流研讨活动，为体育教师提供交流教学经验的平台并将学到的经验应用到实际教学课堂中。

（二）灵活运用各类教学资源来构建体育课堂。“双减”政策背景下教师应该科学合理地设计体育教学活动内容并开发出全新的教学形式，根据学校现有的基础设施条件来融合各类教学资源搭建出创新式的体育课堂。实施课堂教学时教师容易局限在学校基础设施条件中难以开展更多教学活动，这就需要体育教师积极转变思维来创建出符合现实条件的教学活动形式，让学生体会到更加丰富多彩的体育训练内容。

（三）创新开发体育课堂的教学方式。“双减”政策背景下为有效激发学生在体育课堂上活力，教师应该充分做好备课方案来展现出新颖的教学形式，通过提高学生参与积极性的方式来提升体育课堂的教学效率。比如说教师在教授学生篮球的基础知识后，教师可以先展示基础的运球动作让学生分组训练学习，然后再不断提高动作的难度来激发学生的挑战心理去引导学生积极参与到课堂活动中。进行小组合作训练时要求每位学生在规定时间内完成基础动作才能挑战下一个项目，这种教学形式能促使学生积极主动地完成运球动作，进而带动整个体育课堂的教学氛围不断活跃起来。

（四）建立更加完善的体育课堂教学监督机制。传统教育观念的影响下让很多教师都产生的思想偏差，对于体育课堂的教学内容并没有进行系统性的备课和上课，教师的消极态度也会影响学生在体育课堂上的实际状态。因此，“双减”政策背景下，学校有必要建立更加完善的体育课堂教学监督机制来督促教师端正工作态度，借助奖惩机制等制度让教师主动改善自己的教学理念和方式，促使教师根据学生的个性特征设立合适的课堂教学目标与内容，让学生在充分锻炼身体素质的同时养成热爱体育活动的良好习惯。

（五）完善体育教学评价方式与内容。教学评价机制是总结分析课堂教学效果与学生学习效果的有效方式之一，教师可以通过改进教学评价机制来提高体育课堂教学实效性，运用综合性的教学评价方式去引导规范学生的言行举止。小学生的心理发展特征最明显的一点就是具有较强的自尊心，传统的评价方式并不能完全为学生带来积极的影响。因此，“双减”政策背景下，教师在开展教学评价环节需要针对学生的优点与缺点阐述出更加综合性的评价内容，让学生从客观角度来认识更加全面的自己。教师面对一些情绪起伏波动大的学生需要进行适当的鼓励与引导，促使学生能够以积极的态度去发挥优点、改正不足，进而不断培养出更加优秀的心理素质。

责任编辑 邱 丽