张淼

班主任是一个班级的灵魂与核心，班主任工作能力的高低决定着班级管理的好坏及班风学风的走向。那么，怎样才能提高班主任的工作成效呢？要当好班主任，要让班级有凝集力、向心力及良好的班风、学风，除了本身必须具备较高的思想品质和业务素质外，更重要的是必须拥有一颗爱心，从以下三方面提高班主任工作实效。

一、理解尊重每一位学生

理解尊重每一位学生是做好班主任工作的前提。如何更好地做到理解和尊重学生呢？我觉得最有效的办法就是班主任主动与学生成为“朋友”，主动放下身段，改变过去那种“居高临下”吆喝式的管理学生的方式，否则只会更加引起学生的反感，这就势必堵住了班主任从深层次了解学生并获得学生信任的渠道。首先，班主任应平等即一视同仁地看待学生。对待学生行为和表现上的不足，给予诚恳的教导和帮助，决不能挖苦讽刺，更不能歧视，否则会伤害到学生的自尊，这是理解和尊重学生很重要的方面。其次，班主任尊重学生，就要充分信任学生。班级活动要大胆放手让学生去做，以此提升学生的创造力和自我管理的能力，让学生真正成为班级“小主人”。如班会队会、课外活动、选举班干部、管理班级日常工作等都广开言路、虚心听取学生的意见，让学生感受到自己被尊重的同时，也学会尊重老师，以此拉近师生距离，为班主任工作的开展奠定良好基础。这样，班主任与学生成了知心朋友，学生就会更加愿意向班主任吐露心底的秘密，班主任也能更好地了解到学生的内心世界，以此更好地教育引导学生。

二、构建民主和谐师生关系

民主和諧是建立良好师生关系的基础，它有益于学生健全人格的养成，有助于学生身心健康的发展，有利于学生聪明才智的发挥和适应能力的增强。班级内师生关系民主和谐，学生就能时时感受到老师对自己的尊重，从而情操得到良好的陶冶，学会用美好的感情去对待身边的同学和老师以及发生的事情，就能养成热情开朗的性格。在班级里发扬民主，不仅容易赢得学生，使他们乐于与班主任交流，而且可以培养学生积极参与班级管理事务的意识。如果班主任采取“一切都听老师的”做法，往往会使班主任失去“民心”，得不到学生的尊敬，这就很难与学生沟通了，开展班级管理工作时候就没那么得心应手了。建议积极引导学生发挥“主人翁”精神，在竞选班干部、管理班内事务、参加学校组织的活动人员确定等方面，让学生进行民主提议和决策，班主任合理引导，由此班风建设得到良性发展。

三、表扬激励每一位学生

美国知名心理学家威廉·詹姆斯曾说：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。由此可见，每一个人都渴望着被赏识、被赞美、被肯定，我们的学生亦是如此。作为班主任，平时在与学生的接触中应多多“赏”给学生笑脸和赞扬，多多表扬他们每一个优点甚至是一个小小的进步，由此激发学生自信心。班主任应时时提醒自己，不要讥笑或嘲讽自己的每一位学生，充分尊重学生的差异性，关注他们的点滴进步，这就是对他们最有力的鞭策。工作中及时发现每一位学生的闪光点并及时予以表扬和鼓励，让这种爱的方式成为他们走向成功的“催化剂”。对于表现良好和学习成绩较好的学生，班主任可以继续鼓励他们更上一层楼；对于学习或表现相对差一点的学生，不要歧视他们，而是要帮助他们培养良好的学习和生活习惯，鼓励他们尽量争取进步、追求卓越，并尽可能挖掘多一些他们身上的“闪光点”，只要他们有了点进步，就及时给予表扬，鼓励他们发挥所长。

综上所述，要当好班主任，必须有爱心，平时多关心学生，真正走近学生，与学生多交流，适当表扬激励。如此，班主任工作实效就一定能进一步增强，一个良好的班集体必定能建立。

责任编辑 钟嘉仪