黄菁

学生的成长不能只看结果，而要关注整个过程。学校德育的过程评价本身就是一种全员德育、全方位德育、全过程德育。东莞师范学校附属小学针对“朝阳教育”理念“每个孩子都是一颗朝阳，我们知道如何让他发光”，设计了能展现学生成长过程的可视化评价，将现代化信息技术融入评价体系，用积分和图表将学生成长的过程和成果有目的阶段性的呈现给自己和家长，保留教育痕迹，有效地融合了学校、家庭、学生自身的力量，以发展性的评价方式，全程见证和助力孩子成长。

一、全方位评价，关注每个孩子

1.个体评价，每个孩子都是主角

学校可视化正向评价，建立了科学的素养指标构架，以深度融合学校办学理念的学生发展评价指标体系为驱动力，利用可视化技术，由学校根据自己的教育教学管理场景设置评价数据，凡是学生能表现出来的优秀指标都包含其中，主要通过手机平台展现数据，不管是哪种类型的学生，都能从中找到自己的存在感。

在这里，每个孩子既是独立个体，也是团队中的一员。学生能通过自己的日常点滴显示自己的成长。他可以从自己的行为入手，待人文明有礼，按时参加值日，整理好自己的个人物品等，这些只要愿意就能做到的行为都可以为自已加分；还可以从自己的学习入手，上课认真听讲，积极举手发言，准时完成作业等；并且能从自己擅长或喜欢的项目上寻求满足感，运动、艺术、科技、劳动……参加活动、表现自我都可以获取积分。因此学生可以从多方向努力，践行学校提出的各项指标。同时这些分数还能成为班级荣誉的一部分，使学生在展现自己光芒的同时充满自豪感，小主人意识明显增强。

2.多方评价，每个孩子都会认可

若仅从所教老师角度进行评价，学生会根据自己的积分多少怀疑老师是否偏心，不管老师多么公平公正，一旦学生产生这种误解，评价就变为校方的单方而行为，缺少了评价对象的主动性，难以长期坚持。多维评价能有效减少负面思想，得到每个孩子的认可。

自评。根据学校制定的评价标准，孩子自己为自己进行评价，能不断地深入学习评价标准，将评价变成自主参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

他评。同伴、家长、老师都是学生成长过程中的“重要他人”，他们与学生相处密切，同时对孩子自我发展影响也特别大。他们的评价会得到学生的重视，多方评价面更广，也会让学生感觉更公平。另外，学生的成长展示在方方面面，班主任能為孩子做纪律上的点评，学科老师能为孩子做学习上的点评，路过的不认识的老师或校长也能为孩子的言行进行点评，孩子的自我价值意识不断增强，也是对正向评价的一种认可。

3.动态评价，每个孩子都能进步

可视化正向评价是用积分和动图形式展示评价对象的成长，所以家长通过手机绑定孩子身份后，学生能通过端口知道自己的进步情况。

学生每天在学校中得到的正向评价，首先会成为自己的一个分数，更直观地展示为玻璃瓶里装入的财富。通过积分的不断增加，孩子能观察到金灿灿的财富越积越多，产生自己正在不断进步的满足感。而图表则能显示出自己在“德智体美劳”五个指标中哪一项进步最大，引导孩子清晰思考下阶段可以往哪个方向努力，让自己成为全面发展的合格接班人。

二、多层面思考，凸显评价内涵

1.细化评价标准，体现育人价值

标准细化可操作。综合评价，是对学生各方面表现的整体评价，因此五个基本维度必须结合培养目标来设定。我校将五个维度及能量配比确定为：品德发展20%、学业发展20%、身心发展20%、审美素养20%、劳动实践20%。其中每个维度里又包含学力值类型，如品德发展包含：理想信念、社会责任、行为习惯、德育荣誉四类，根据内容细化成小项目，分别对应不同的分值，有些按照老师点评学生标签及次数发放，有些根据学生自己提供的材料（荣誉证书等）进行发放。

特色标准展理念。学校还将自己的“朝阳教育”品牌融入评价体系，形成有特色的评价标准，用另一种相互结合的方式同时推进，丰满评价内涵。如我校推行“朝阳教育”，主张培养“心中有爱、眼中有光的朝阳少年”，倡导学生具备“尚美的雅气、蓬勃的朝气、聪慧的灵气”的素养，对应衍生出二级素养：美好品格、人文素养、生命热情、生活趣味、探索精神、艺术想象。虽然素养内容表述一样，不同年级的相应标准应呈上升趋势，展示学生在成长中的逐渐变化。

2.优化评价方式，提升育人效果

为了让学生自己、家长，也能参与评价，学校设计了多种补充评价方式。书面评价：这是专为学生自评和他评而设的。学生在班级里存在在小组中，周围同学对他的了解非常到位，哪个指标表现优秀，哪个指标没有做到位，他们是最公正严明的小法官。为优秀的组员打高分，为需进步的组员提建议，对照自评，让别人的看法一目了然。这份评价表还会存入学生的成长档案袋，成为学生成长的可视依据。调查问卷：这种评价提供给家长，由家长根据孩子的在家表现用手机就可以进行等级评价，标准与书面评价一样。数据会录入孩子的后台，为增加积分提供依据。这样的多角度、多方式评价，将各项优秀标准不断辐射进学生的头脑里，让他们能时刻记得该怎么做，提升了育人效果。

3.可视评价过程，促进自信成长

如果评价得到只是一个分数，那么可能学生无法坚持的太久，因为数字是虚幻的，看得多了即便感受到数字在不断增加，也缺少了进步的动力。可视化评价还能及时留下事件，让获得分数的学生知道自己从谁那里获得了什么样的奖励。

学校提倡助人为乐，如果你在校园里见到一个高年级同学主动帮助低年级学生拿行礼，只要扫码就能为该学生进行评价，并留下评价痕迹，如拍下照片同时上传，学生就能在自己的主页看到老师加分评价的各项信息。学生打开自己的主页，看到一项项不同老师为自己点赞的记录，信心必会跟随着这些点赞不断增强，再结合个人的成长记录册，学生必将自信成长。曾经就有学生专门跑到我跟前，谢谢我为他加分。

责任编辑 黄博彦