□李仰臣

鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”因此，平时写作文时可以让文思翱翔在天际，从而写出富有想象力的佳作。

一、畅想未来

广大青少年对于未来有许多美好的展望，你可以放飞想象，冲破时空的限制和生活常规的制约，体验未来生活。当然，这需要与现实巧妙地结合，未来的图卷才会熠熠生辉。例如习作《20 年后又相聚》其中一个片段：

我匆匆地吃了几片花粉食物，然后坐上原子车，眨眼间就来到一座大厦前。一道亮光闪过，大厅的门自动敞开。大厅内金碧辉煌，年过半百的李老师坐在大厅正中央，笑容灿烂，宛如菊花。昔日的同窗个个精神饱满，风流倜傥，其中包括全国劳模吕永刚、已成为数学家的“调皮鬼”范世松、“白衣天使”孙波、特级教师王梅……这时，宇航员刘飞捧着一束鲜花，走到李老师面前，说：“这是我们在织女星培育的稀有花种，我代表同学们献给您！”大厅里顿时爆发出一阵雷鸣般的掌声……

作者放飞想象，叙述了20 年后师生相聚的情景以及同窗的变化，饱含作者美好的愿望，令人耳目一新。

二、以梦写实

为了将心中的想法表现出来，可以勾勒一个神奇的梦境，想象一个在现实生活中不易见到或不能见到的情境，并巧妙地寓理于梦，以此打动读者的心灵。例如习作《这样做值得》其中一个片段：

“值得，值得，不管为孩子做什么都值得！”

“将你的手指移植给我，将来让我怎么面对你？看到你的手，我就会伤心——伤心一辈子……”我哭成了泪人。

两辆手术车推来了。我想抱住妈妈，不让她走，于是我一跃而起。“哎哟！”我睁开眼睛，原来梦中的我一脚踹到了墙上，疼醒了。我摸摸胸口，心怦怦直跳。看看枕巾，已湿了一片。

这段文字先写妈妈要把自己的大拇指移植给儿子，“不管为孩子做什么都值得”，的确让人非常感动。当知晓以上都是“我”的梦境时，不能不为作者的精巧构思叫好！借梦境写现实，这种方法不错。

三、事物自述

从动物、植物、物品等视角切入，比如：让含羞草讲述自己为什么“怕人摸”；让香烟告诉人们要改掉吸烟的习惯。要想使用这种方法，就要站在动物、植物、物品等的角度体悟这个世界，所有的细节与口吻都要符合其身份、特点等。例如习作《路的自述》其中一个片段：

我的身体比原来胖了好几倍，现在换上了一件漂亮的沥青服。葱郁的树木形成一个绿化带环绕着我，一排排挺立的路灯守护着我。我再也不用担心雨天的泥泞和晴天时的灰尘了，因为尽职的清洁工人每天都会及时帮我清洁身体，每天清晨和傍晚，洒水车都会为我洗去疲乏。我每天闻着花草的芳香，听着鸟儿的歌声，看着来往的车辆和漫步的行人，感觉自己是世界上最幸福的一条路。

这段文字以一条柏油路向读者诉说自己的变化，表达了“我”溢于言表的幸福感，表现了作者对新时代的赞美之情，非凡的想象让人叹赏。

四、假设情境

假设情境，即从心中的意愿出发，假设某种在现实生活中不可能发生的情境，再以该情境为基础，编写一个神话、童话或科幻故事，让读者了解这个世界，品味人间真情。例如习作《假如我拥有超能力》其中一个片段：

假如我拥有超能力，我一定要让环境变得更加安全。如果地震来了，不要紧！我会将地震发生时产生的巨大能量收集起来，为人类将来前往其他星球旅游提供足够的能量。如果龙卷风来了，不要紧！我会将其产生的巨大的风力转化为可供人类日常生活和工作所需的电能和热能。如果洪水来了，不要紧！我轻轻地挥一挥衣袖，洪水顿时就会变成汩汩细流，水光潋滟间，万物生机勃发。

作者在假设自己拥有超能力的前提下，结合现实生活，进行相关推测性的想象，从能源转化的角度出发，写出了“我”能为地球上的生灵所做的贡献，显得情趣盎然。

五、故事新编

以读者熟知的历史故事、名著、传说中的人物或事件为依托，融入自己的想象和现实生活，从而将原故事改编成一个新奇的故事，让读者在笑声中受到教育和启发。例如习作《陶渊明搬迁》其中一个片段：

话说陶渊明归隐田园之后，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲、惬意的生活，真是不亦美哉！可没过多久，昔日沉寂的南山被喧嚣声打破了：整日机器轰鸣，托运建筑材料的运输车辆来往穿梭，山路上尘土飞扬，各种人造建筑遍布南山……以前的南山已经面目全非。见此情景，陶渊明颇感痛心，这里已不再是他熟悉的那片田园了。

作者借古讽今，通过陶渊明归隐田园后被迫迁居的故事，讽喻了当今社会中一些打着招商引资、发展旅游经济的旗号，却大搞破坏的乱象，揭露了相关人员冒进、浮躁、好大喜功的不良心态，具有教育和现实意义。