杨 霞 彭 谌

1 研究背景

校园是广大师生学习和生活的重要场所，绿色校园是实施可持续发展战略的切入点。但是，目前对相关内容的研究还不够深入和广泛，研究成果比较零散和薄弱，不利于可持续设计下的绿色校园建设的形成和发展。

1.1 可持续设计全球化与本土化研究

20 世纪60 年代，维克多·帕帕奈克的《为真实的世界设计》和麦克哈格的《设计结合自然》提供了可持续设计的方法雏形。1980 年，国际自然保护同盟首次提出可持续发展的概念。约翰·O·西蒙兹等的《景观设计学 ：场地规划与设计手册》、G·泰勒·米勒的《营造可持续地球家园的整体设计》、开尔卡特等的《可持续性景观设计技术》以及里埃特·玛格丽丝等的《生命的系统：景观设计材料与技术创新》，都阐述了可持续设计的重要性、过程、定义和案例[1]。

国内的可持续设计可追溯到道法自然、天人合一的造园思想，1999 年颁布的《北京宪章》就以可持续发展为主题。俞孔坚的《景观：文化、生态与感知》、王向荣的《西方现代景观设计的理论与实践》和《欧洲新景观》、王晓俊的《西方现代园林设计》、董雅的《设计·潜视界：广义设计的多维视野》，均以可持续为研究方向在基础、案例、绿色循环设计等方面进行了深入研究。国内相关学者如程绪珂、刘滨谊、荆其敏和林宪德等的著作，以及北京大学、清华大学等高校也在其出版的书目中对可持续设计做了一定阐述。

1.2 绿色校园植物景观的研究现状

国外对绿色校园的研究已形成一个完整体系，其研究延伸到节能、环保、舒适、健康多个方面，并上升至体现学科特色、符合人的心理行为等层面[2]。关于绿色校园的研究，最早形成理论见解的是英国；日本的细谷俊夫著有《教育环境学》；美国大学校园规划专家理查德·P·多贝尔出版了4 本关于校园建设的论著，包括《校园规划》《校园设计》《校园建筑》《校园景观》；彰国社著有《东京都立大学：新校园的规划与设计》，从经典案例入手研究了校园的可持续[3-4]。

尽管我国的相关研究起步较晚，但对于绿色校园及植物景观的研究目前已是热点问题。清华大学钱易等专家首次提出“绿色大学”的办学思路；何镜堂的《当代大学校园规划理论与设计实践》、吴正旺等的《大学校园规划的生态化趋势》和《大学校园规划向景观生态学学习》、宋泽方等的《大学校园规划与建筑设计》、涂慧君的《大学校园整体设计—规划·景观·建筑》、王崇杰等的《绿色大学校园》及张宏伟等的《绿色大学建设理论与实践》均对当代校园建设提出了具有针对性的绿色生态策略，探究了绿色校园建设的思考与总结；刘伊生等的《建设绿色大学，促进低碳发展：北京交通大学节约型校园建设模式》、黄献明等的《美国大学校园的可持续规划与设计》则介绍了国内外绿色校园的建设情况。

2 可持续设计与绿色校园植物景观

2.1 可持续设计与绿色校园建设模式的关联性

绿色校园建设包含绿色教育、绿色科技和绿色校园环境3 个方面[5]。绿色校园建设注重学校整体性的教育与管理，把校园文化建设、专业教学、学科建设、学校管理及校园环境作为一个整体进行可持续建设，并把学校作为所在地区的有机组成部分，将学校教育与城市、社区相结合，避免资源浪费。绿色校园建设从绿色人才的培养出发，兼顾局域小气候的调节，通过全社会的示范构成整体系统。绿色校园在生态与能源问题方面具有独特价值，通过地域风格、绿色生态理念、文化美学思想等进行可持续设计下的现代绿色校园建设。在尊重学校特点的基础上，研究具备地域文化、文化美学与特色明显的绿色校园，使其成为具有标志性的文化艺术产品而被认同和接受。可持续设计是一种充满动态且前沿的思想，要求绿色校园建设应具有足够的弹性来适应未来的发展。从策略层面、思想层面、技术层面综合考虑自然、文化、资源等因素，构建可持续设计下的绿色校园建设模式，如图1 所示。

图1 可持续设计与绿色校园建设模式的关联性（来源：作者自绘）

2.2 绿色校园中植物景观建设重要性

植物景观具有生态环境功能、建造功能和美学功能共3 个基本功能：第1，生态环境功能包括净化空气、改善城市小气候、降低城市噪声、净化水质、涵养水土、防灾减灾等多方面的功能[6]。大量使用植物景观的校园会在更大范围内给环境带来好处，而良好的植物景观则能让校园环境从“无害”转变为“有益”[7]。第2，建造功能包括构成功能、构成和限制空间的功能以及植物对空间的完善作用。第3，美学功能包括完善、统一、强调、识别、软化和框景的作用[8]。

接触植物可以获得各种益处，如缓解精神疲劳、产生愉悦情绪、促进身体康复等。校园内的植物景观，在开拓学生视野、培养学生探究意识和审美情趣的同时，也具有通识性教育的潜在价值。例如，垂直绿化的校园植物景观，在遮阴、雨洪控制、净化、遮挡视线、建筑隔热、美化环境、提供生态系统服务和绿化校园等景观功能等方面发挥了重要作用[9]。校园中的湿地景观及耐水湿植物景观为学生提供了休憩娱乐和学习知识的场所，并能产生良好的生态栖息地，形成丰富的生物群落。若校园中存在生产性植物景观，要尽量加以保留，其有利于减少能源消耗、加强人与自然的联系、改善社群关系、降低维护成本。

3 可持续设计下的绿色校园植物景观建设趋势

绿色校园的可持续建设从绿色教育、绿色科技、绿色校园环境和绿色运行管理4 个方面进行建构，其中绿色校园环境包含绿色规划、绿色建筑及绿色景观。绿色校园景观要关注自然环境和社会文化两个系统，而在自然环境系统建设中最为重要的就是植物景观方面的塑造。

植物景观建设是塑造绿色校园的基础，也是校园可持续设计的需要[10]。通过校园植物景观的营造来展示校园文化，用校园文化滋养和熏陶学生，实现大学精神的传承，是进行绿色校园建设的重要意义。植物景观建设是为了绿色校园生态环境得以留存和健康发展，是校园文化建设不可缺少的条件，其建设的趋势包括以下几个方面，如图2 所示。

图2 可持续设计下的绿色校园植物景观建设趋势（来源：作者自绘）

1）重视乡土植物的建设趋势。绿色校园注重进行低成本、低维护的植物景观建设，要了解校园所在场地的生态条件适合什么样的植物生长，因此选择对当地环境适应能力强的乡土植物尤为重要。在绿色校园建设中进行乡土植物的建设，具有苗源广泛、成本较低、后期维护小、绿化效果迅速和再造地域特色等优点[11]。

2）重视立体绿化的建设趋势。建设绿色校园要注重提高校园的绿化覆盖率，并在有条件的情况下对校园公共建筑的屋顶及墙面进行屋顶花园和垂直绿化等立体绿化方式的营建。重视绿色校园中立体绿化的建设，一方面增加校园绿量、拓展绿化空间、减少渗水滞留雨水和提高空间利用率，另一方面可以给建筑立面和顶面提供额外的隔热层，遮挡太阳辐射，降低建筑能耗。

3）重视固碳能力强的植物建设趋势。利用植物自身的生态功能进行固碳释氧，对于降低碳排放也是一个非常重要的实现途径。在植物景观营造上要注重使用具有较强固碳能力的乔木种类，尤其要重视乡土树种的固碳能力。同时，要丰富群落层次结构，提高物种的多样性，强化固碳能力。

4）重视植物科普的建设趋势。绿色校园建设要注重植物教学育人相关内容的集成与推广，包括整理校园植物分类并统计分析校园植物，制作校园植物名牌、分布地图，出版校园植物名册及图谱，以便更好地服务于人才培养、校园文化建设和公众科学素养提升。

5）雨洪管理下植物建设趋势。建成以“渗、滞、蓄、净、用、排”等为目的绿色校园雨洪管理系统，以减少地表径流。这就要求植物景观建设要对耐旱、耐盐、耐淹、耐污染能力强的植物品种进行筛选和研究[12]。

6）可食地景下的植物建设趋势。绿色校园中要注重可食地景的植物建设，包括药食同源植物、可食用植物及生产性植物等。一方面可以体现校园“生态、生活、生产”的理念，另一方面可以丰富校园空间的营造形式，激发学生的探索欲和求知欲，培养学生的参与感和责任感，具有一定的教育及科研意义[13]。

7）亲自然性下的植物建设趋势。绿色校园的植物景观建设为学生体验学习提供了重要的资源，强调了人与自然之间的互动关系，为增强综合素质的培养尤其是德育、美育、劳动教育提供了有效的途径，达到让学生体验自然、认知自然、在大自然中探寻兴趣发现问题的目的。

4 结语

我国力争在2030 年达到二氧化碳排放峰值，在2060 年前实现碳中和。要实现以上目标，建筑及环境方面的节能减排设计成为重要的技术支撑，这就需要在建筑和环境中倡导可持续设计理念。校园环境建设也是实现碳达峰、碳中和目标的重要方面，能够进一步推进生态文明建设和绿色生态理念的落实。

绿化校园植物景观建设充分发挥其景观作用和美学价值，将校园植物景观的生态价值、健康价值和育人价值与绿色校园建设结合起来，最大限度利用校园植物景观资源，更好服务于学校的教学和科研工作，提升绿色校园植物景观建设水平，充分发挥其潜在价值，建设高水平绿色校园。