王敏

心理学告诉我们，人们彼此间的信任和真诚，能促进交流的效率，更能促进对方向自己的理想同化。教育的本质，就是不断促进孩子向教师理想目标发展的过程。

常言道，识人容易识己难。有时自我感觉极其良好，但实际恰恰相反。自己十六年的教育教学生涯，工作中虽然也小有成绩，但当教师越久，越深刻地感到，教育教学成效与自己的付出不完全成正比。我是一个公认的严厉的老师，对教育教学、班级管理等各方面的细节很看重，但在实际的教育教学工作中，往往觉得欠缺些什么，更多时候是力不从心。

前段时间，在拜读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我恍然大悟，原来我和学生需要的是进一步心灵上的沟通。正如学生需要老师表扬一样，老师也需要学生的认可和赞美！所以，从学生那里了解老师在学生心目中的形象和地位，及时修正自己在学生心目中的形象，真正成为学生眼中可敬、可信、可爱的老师，完全走进学生的心灵世界，他们自然就会“信其道”“奉其教”“效其行”了，教育教学自然就卓见成效。

下午放学，我破天荒地没有布置家庭作业，只留给学生一份“特殊”的作业：请每一位孩子用一张便签以不记名的方式，给老师写一份留言，即在你的眼中王老师是什么样的？你最想要什么样的王老师？

这份“特殊”的作业布置以后，我既忐忑不安，也充满了自信和期待：我在孩子们心目中到底是什么样子的？孩子们最期待我成为什么样的老师？……