沈学娜 苏菊莲 欧阳丽丹

单元作业是单元设计的重要组成部分，应符合英语课程要求、满足学生的学习需求。本文阐释主题意义视角下的单元作业设计理念，结合具体案例分析如何通过整合内容、创设情境、串联活动、设计评价等策略设计主题意义探究视角下的单元作业。

作业的设计与批阅是教师教学工作的组成部分。教师普遍认同作业是教学的重要环节，是巩固和反馈教学的重要手段。然而随着社会的发展，作业所承载的功能日益丰富，还应具有“培养学习的责任心和毅力、培养学习兴趣和学习自信、培养认知能力、培养解决问题和创新实践能力、培养自主管理时间能力”等功能。作业的质量决定着其多元功能的发挥。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业。单元作业是单元设计的重要组成部分，如何使作业符合英语课程要求、满足学生的学习需求是一线教师急需突破的难题。本文结合人教（2011课标版）初中英语九年级第六单元作业设计案例，谈谈如何从主题意义探究视角设计单元作业。

一、主题意义探究视角下的单元作业设计理念

主题意义探究是指在主题引领下，通过语言学习和思维活动挖掘主题所承载的语言和意义内涵。主题意义探究的过程和完成作业的过程都是学习者自我建构的过程，因此主题意义探究视角下的单元作业设计具有可行性。……