骆萦怀

新课标背景下，小学语文教学的目标和方向发生了变化，从“知识导向型”逐步过渡到“素养导向型”，注重考查学生的语文素养和综合能力，而对话教学不仅有助于了解学生的实际需求，还能够锻炼其口语交际和深度思维能力，对语文素养和综合能力的提升有着重要作用。基于此，本文立足于新课标，以目标为导向、以情境为载体，探寻小学语文对话教学的策略，为学生搭建多元对话和深度思考的平台，让学生能够在对话过程中完成学习任务、拓展思考深度，达到新课标中的语文课程教学要求。

在素质教育背景下，学生需求是教学的关键和教师考虑的重点要素，而如何了解学生的需求、针对学生的需求作出反馈和调整，便是学科教学需要重点思考和解决的问题之一。对话教学是以文本、学生和教师之间的对话沟通为主要形式，通过师生之间的有效沟通和交流，推动学生思维发展、了解学生真实需求，在对话沟通的过程中，学生的真实学习情况得到全面了解。因此，对话教学是了解学生需求的有效路径之一，促使学生在多维互动和沟通的过程中提升学习能力、唤醒学习热情。

一、对话教学的基本要素

语文教学中的对话与一般意义中的对话有根本差异，这种差异主要体现在基本要素上。首先，语文教学中的对话以文本为对象。根据文本的基本内容和具备的主要特征，教师要对文本展开深入剖析和解读，了解文本的结构特点和深层情感因素，在此基础上，引导学生挖掘文本的深层元素，在与文本对话的过程中联接现实生活，从而提升学生深度思考和实践感知的能力。……