陈丹瑜

“双减”政策出台不久，教育部于2022年颁布了《义务教育阶段课程标准》，即“新课标”，明确了以学科核心素养培养为核心的教学中心。这一变化使“双减”政策不仅从课业负担和课外负担方面进行了延伸，将作业优化转变为教学优化，推动了学科教学的改革，而且为各学科教学提供了“双减”与“学科核心素养”契合的改革契机。在此背景下，小学语文要想契合新时代发展的需要，必然要将课堂组织的高效化、教学互动的靶向化、教学评价的融合化作为导向，通过减负提质、减负增效、做练一体等具体策略优化课堂教学，促进小学语文教学的发展。

一、变“减”为“优”，以“双减”政策促进课堂组织高效化

“双减”政策的关键在于减轻学生的负担，即有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。减负是相对学生而言的，对语文教师来说则是提质，即优化课堂组织教学，使学生在有效的单位时间内掌握相应的知识，从过重的作业训练和校外培训中走出来，利用更多的课余时间做自己喜欢的事。要想实现课堂组织的高效化，小学语文教师就要做到以下三点。

（一）把握教学重难点，融入学科核心素养的培养

围绕语文学科核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四大核心素养开展语文教学，最根本的在于将语文学习的重难点体现出语文学科素养的培养要求。例如，在《落花生》一文的教学中，本课的重难点是在平实的语言中揭示深刻的做人的道理。……