许璇宇

在新高考新课标背景下，对学生的综合能力和生物素养提出全新的要求。初中生物教学以夯实基础为主，让学生对专业知识形成初步了解，高中生物在学习目标和内容难度上有了一定的提升，二者有着紧密的关联性，凸显了初高中生物衔接教学的必要性。本文分析了现阶段初高中生物课堂的现实样态，提出针对性的应用策略，旨在提高生物衔接教学的质量与效率。

一、新高考新课标背景下初高中生物教学的现实样态

（一）课程目标分析

《义务教育生物课程标准（2022版）》明确提出，教师在制定教学目标时要以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为切入点，激发初中生对生物学科的学习兴趣，掌握基础的理论知识，为高中阶段的深度学习打下坚实基础。其中，知识与技能是指学生要明确相关生物体的结构、活动、技术等基本内容，并与现实生活结合起来，研究人体结构、功能和卫生保健等知识。教师可以利用实验活动、创设情境、合作探究等方法落实教学目标，培养学生的科学精神和探索意识，养成良好的生活习惯。

《普通高中生物课程标准（2022版）》则要求培育学生的学科核心素养，从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面细化教学目标。通过深度学习让学生认识生命现象，能够自主探究生命的规律，在这个过程中锻炼思维的批判性和创造性，具有对议题进行思考并论证的能力。通过实践活动使学生将学科知识应用于现实生活，增强责任感，树立关爱生命、保护环境等社会意识。……