刘园渊

在新课程标准的倡导下，初中阶段的生物课堂上，教师应该在教学内容和教学方法上进行探究，更应该在课堂上对学生进行启发－互动－探究性教学，提高生物课堂知识教学的质量，同时调动起学生勇于探索、大胆提问的积极性，优化学生解决问题打开思维的学习方式，从而达到生物课堂教学目标，使学生更深刻地理解所学的生物知识，加强学生对生物知识的记忆，因此启发-互动-探究性教学在初中阶段的生物课堂是不可或缺的教学方法。

丰富教师的课堂教学模式，提高教师的课堂教学质量是对新课程标准中“倡导探究性学习”思想的贴合，是对传统题海战术、死记硬背等刻板教学方式的改革和摒弃。初中阶段是学生思维方式形成的重要时期，这就要求初中生物教师在课堂的教学方式上进行创新。课堂启发这一环节非常重要，教师在课堂上通过不同的知识引导，改变学生的思维模式，引导学生在课堂上积极探索，营造积极互动的学习氛围，组织学生在课堂上进行互动，从而激起学生的求知欲和对生物学科的兴趣，同时轻松的课堂氛围有利于促进教师与学生的情感交流，提高课堂教学质量。启发-互动-探究性教学是初中阶段生物教师提高教学质量的重要方法，也是促进学生更好地学习生物、发展自身思维能力的有效路径。

一、启发－互动－探究教学模式的理论意义

陶行知曾说：“发现千千万万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。……