杨生荣

兴趣基于精神需要，当学生一旦对某种事物产生兴趣，就会主动接触和探究。而且兴趣与认识和情感有着紧密联系，认识产生情感，从而产生兴趣，认识越深刻、情感就会越炽烈，兴趣也会越浓厚。在小学语文阅读教学中，与其强制背诵和记忆，不如通过兴趣引领学生主动阅读，让认识、情感、兴趣不断深入，提高阅读效率，提升阅读能力。本文结合当前小学语文阅读教学现状，以兴趣为核心引领学生主动阅读，提高阅读教学质量。

一、小学语文阅读教学现状

小学语文阅读教学是围绕语文教材，针对具体的文学作品进行教学，学生通过学习积累词汇，增强语感，促进听说读写全面发展，培养语文素养，提高思想文化修养。然而在传统的教学中，对语文课文的学习，学生基本上是强制记忆。比如教师经常强调：这个知识点考试的概率比较大，需要同学们重视，最好可以背诵下来。在这样的教学模式下，学生的语感不强，学习被禁锢在教材内，无法得到拓展。结合本文探究的核心“兴趣与阅读”，发现目前小学语文阅读教学还存在一些问题，忽视了学生的兴趣，从而无法有效提升学生学习的主动性和积极性。比如教学方式落后，受传统教学思想的影响，很多教师虽然引入了一些新的教学方法，但是运用不多，仍然以成绩为目标，学生处于被动学习状态，忽视了学生在学习过程中的主体性；课堂氛围沉闷，缺乏活力，很多教师更追求教学质量和学生的分数，虽然在极力改变课堂教学氛围，但还是会不自主地成为课堂主体，要求学生去学习和记忆，教师掌握课堂节奏，紧固了学生的思维。……