陈彦志

随着新课标的出台和大单元教学的提出，传统的教育教学形式已经难以满足新时代学生的学习需要。在大单元教学模式下，单元学习主题更加明晰，学生能够认识到课时之间的关联，从而构建出完整的知识框架，提高学习效果。为了提升教学质量，本文以初中道德与法治教学为例，通过文献法和经验法对大单元教学设计进行了研究，从大单元设计的意义、原则、现状以及策略几个方面展开详细论述。

大单元设计指的是以单元为单位、以主题为主线开展教学活动。大单元设计在一定程度上构建了知识间的联系，强调了教学的结构性和整体性，是一种由点到面的现代化教学模式。相较于传统的碎片化教学方式，大单元教学能够促使学生建构知识网络，实现学习上的循序渐进，有助于知识的理解和吸收。基于此，在进行初中道德与法治教学时，教师应该遵循素养性、生本性以及情境性原则开展大单元教学，以提高教学效果，引导学生形成正确观念。

一、基于大单元设计的初中道德与法治教学意义

新课标提倡大单元教学，在初中道德与法治教学中进行大单元设计，对学生新知识的掌握以及思想品格的提升具有重要意义。

其一，能够促进知识体系的构建。从初中生的认知发展上分析，他们的思维正在不断发展，理解和归纳能力不断提高，可以建构知识网络进行深度学习。教师将大单元设计引入道德与法治教学中，能够让单元知识以更清晰的方式呈现在学生面前。……