章航勇

数学概念作为数学知识的“细胞”，贯穿于整个数学学习活动，而小学阶段是帮助学生建构数学概念的关键时期。从实际情况来看，在长期以来的小学数学课程教学中，部分学生对数学概念的理解并不深刻，很多时候停留于表面，尽管可以解决一些基础问题，但是并没有透彻理解数学概念的本质，尚未形成清晰的概念网。受此影响，学生获得的抽象思考时间不足，只能得到一些零散的符号知识，无法有效进行知识的迁移以及应用，从而阻碍了学生数学能力的发展。在这种情况下，大概念教学的重要性逐渐凸显。

简单来说，数学大概念是指位居学科中心，可以反映学科本质，对事实经验进行抽象概括，从而使学习者形成持久记忆的核心概念。与以往的数学概念相比，大概念更具有一般意义以及抽象水平。在小学数学课程中开展大概念教学，可以使教学活动更契合新课程要求以及数学学科的特点。因此，在小学数学课程中，教师要从大概念出发，帮助学生逐步建立科学的学习框架，使学习活动逐步向纵深推进。同时，在大概念教学中，教师要更关注学生核心素养的发展，并据此对教学策略做出适当调整，从而逐步优化教学活动，帮助学生实现理想的学习效果。

一、数学大概念的特征

数学大概念是大概念的子集，与一般性的数学概念相比，数学大概念具有一些突出的特征，主要体现在以下几个方面。

第一，抽象性。这是数学大概念显著的特征之一。……