罗兴华 陈应霞

基于深度学习理念，在农村小学数学教学实践中，单元主题的教学方式可以引发学生对数学知识的深度探究和思考，强化学生对数学核心知识的理解和掌握，让数学知识结构和体系相互串联，让学生获得的知识更系统。在学习过程中着重训练学生学科思维，引领学生掌握、理解、认知数学知识，发展学生多项学科能力，提高小学数学课堂活动质量。基于此，本文以深度学习为导向，对小学数学单元主题教学进行研究，以优化数学课堂教学模式。

根据新课程标准要求，数学不仅是一门传递数学知识和技能的课程，更是一门培养学生思维能力的学科，学生在深度剖析数学知识规律期间，实现数学理论知识和体系的迁移，提升高阶思维，这样才能体现出数学课程的价值，提高数学教育成效。目前，在很多农村小学数学课堂教学中，教师过于注重单节课的完整性，忽略看课时知识点之间的联系，经常将一个系统化的数学知识撕裂成碎片化的知识来教学，导致学生很难形成一个完整的知识体系，影响了学生对数学知识的整体掌握和本质理解。另外，教师大多采用“满堂灌”的教学方式，传统的教师讲、学生听的模式普遍存在，学生的学习方式只是简单的记忆、模仿和训练，这样的教学不利于学生数学思维品质和关键能力的形成，也不利于学生数学核心素养的培养。因此，教师要广泛开展单元主题教学，以深度学习为导向，让学生用心去探索数学课程中的知识规律，通过自身的努力去发现问题、分析问题和解决问题，从而获得知识，提升学生的自主学习能力，形成良好的数学学习习惯。……