陈巧芳

小学语文新课改明确强调小学生的阅读量应在145万字以上，而小学语文教材中虽然包含一篇篇文质兼美的文章，但如果教师只依靠教材，无法将新课标教学要求落实到位，也不利于学生学习效能的提升。因此，教师应转变教学想法，高度重视课外阅读教学，并将培养学生的课外阅读能力作为教学的重点内容。在实际教学中，教师不断优化课后阅读形式，为学生呈现不一样的学习体验，为其核心素养的全面提升奠定坚实基础。

一、优化农村小学课外阅读，提升学生语文核心素养的原则

首先，遵循择优性阅读原则。所谓择优性阅读主要是指农村语文教师在优化课外阅读方式时，应为学生推荐优质的课外读物。小学生年龄尚小，辨别能力有限，但课外读物种类繁多，质量良莠不齐，在优化课外阅读方式时，教师只有选择符合学生年龄和认知的读物，才能使教学效果达到理想状态，强化学生语文素养的提升。其次，应遵循趣味性阅读的原则。兴趣是最好的老师，也是学生有效学习的原动力，因此，农村语文教师应将学生的兴趣作为切入点，让学生充分体会读书带来的乐趣，从而获得阅读的快乐，养成有效阅读的良好习惯。再次，应遵循有序性阅读的原则。也就是说在优化课外阅读时，教师必须有计划、有步骤地进行，并将课外阅读的新知识有条理地纳入现有的知识结构体系中，以确保课内与课外阅读内容的有机互补。……