浙江省余姚市鹿亭乡成人中等文化技术学校（315434） 赵方尧 郑诗波 戴爱娟

为培育乡村振兴共富新农人，浙江省余姚市鹿亭乡成校与该乡中村村建立教育共同体，共同组建师资队伍、融合生产教学项目和研发课程教学等实践，打造创业孵化园，实现了教师成为共富大顾问、学员成为共富领头雁，铺就乡村振兴共富样板路。

1．建立校村教育共同体的目的

乡村振兴是实现共同富裕的必由之路，产业兴旺是乡村振兴的基础。因此，必须培育一大批懂技术、会经营、能管理、有担当的农业生产和经营人才。成校与村共同建立教育共同体，以“懂农业、爱农村、爱农民”为信念，以学农爱农兴农为使命，结合中村村的需求，共同构建人才培养能力框架，开发项目化体验课程，编写项目化体验类校本教材，培育知农爱农创新人才，增强服务乡村振兴的使命感、责任感和能力担当。

成校与村委会以战略协同、需求协同、组织协同、保障协同等合作模式，形成育人合力。战略协同，是指成校与村委共同培育知农爱农务农新农人、争做山区率先适应新时代农业农村发展、同奔乡村振兴共富路的模范生。需求协同，是指成校对发展特色产业的农民需求开展调研，遴选和招收学员，培训过程中的村民联络等工作，则由中村村委为主协同完成；对农业科技、经营管理、信息化技术等的宣传教育和师资选派、教学资源、教室环境等由成校为主提供。组织协同，是指共同组建培训领导小组、执行小组，互派联络员，成校教师挂职驻村干部。……