■福建省福州市长乐区教师进修学校附属小学 王秀琴

五千年文化，三千年诗韵。古诗词是我国民族文化的精髓，是流传千年的瑰宝。作为传统文化的重要载体，古诗词凝聚着古圣先贤的智慧，寥寥数语却意蕴丰富，在小学语文课堂中占有重要地位。《义务教育语文课程标准（2022）》指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。那么，小学语文古诗词教学要如何践行新课标理念，全面提升学生的核心素养呢？本文以统编版语文五年级上册《山居秋暝》教学为例进行探究。

一、聚焦意象，整合资源，培植文化自信

古诗词语言简洁而富有深度，蕴藏着中华民族悠久的文化传统，是一种珍贵的精神财富。在课堂教学中，教师要注重整合资源，渗透古诗词所蕴含的文化，不仅可以提高学生的语文素养，还可以将经典文化根植于学生心中。

（一）聚焦意象，知人论世

古典诗歌的意象往往承载着生命体验与文化感悟，对这些意象的理解和分析，通常与对文化内涵的深入探究有关。课堂上，教师引导学生抓住“空山”这一意象进行探究，学生通过初读理解意思，基本上都能透过“空山”一词感受到山林的空旷和宁静，但是教师并没有止步于此，而是结合诗人的特点，聚焦“空山”这一意象，引导学生品味佛理禅境。首先，教师出示诗人王维的资料，通过阅读了解王维“诗佛”这一称号的由来，感受他笃诚信佛，对宁静淡泊生活的追求。……