■福建省霞浦县第六小学 魏 斌

“双减”政策提出了多项重要的教育理念，对减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率具有重要的指导作用。在小学数学课堂教学中，教师要以“双减”政策的指导为依据，分别引导学生展开情境创设、模型制作、精心预设、自主讲解、针对训练等活动，充分提高学生学习的主动性和深刻性，帮助学生掌握多种数学学习方法，及时弥补不足之处，全面提升学习效果。

一、创设情境，生动理解

“双减”政策要求减轻学生的身心压力，关怀学生的身心健康。很多教师在课堂教学中会直接让学生抄写和背诵大量的知识，导致学生学习氛围过于沉闷，心理压力较大。因此，在课堂开始时，教师可以根据课堂教学内容，利用信息技术和生活场景创设数学情境，让学生进行生动体验，深刻理解，有效消除学习的枯燥感。

例如，在教学《升和毫升》一课时，教师可以通过情境的创设促进学生生动理解。升和毫升是一种数学计量单位，很多学生刚开始学习时会认为这些知识过于抽象，难以理解，因此教师可以利用生活场景创设情境，让学生生动体验。

首先，教师可以在多媒体上呈现“一只水杯和一个水壶；一瓶墨水和一桶食用油”等事物。

其次，教师运用数学语言做出如下描述：“这只水杯中大约有200 毫升水，这个水壶中大约有5 升水，这瓶墨水大约有50 毫升，这桶食用油大约有10升。”根据这些描述，学生能够认识到升和毫升可以用来测量液体的体积。……