吴垚

乡村里的科技创新

在广袤的中华大地上，有很多科技创新教师扎根乡村，悉心守护着学生的科技梦想。如果你是一名乡村科技创新教师，或曾在乡村学校参与科技创新支教活动，欢迎将那些温情的画面、感人的故事、印象深刻的细节告诉我们。从本期开始，我们推出《乡村里的科技创新》专栏，展示师生如何因地制宜，开展科技创新活动。

上世纪90年代的一个秋天，我从湖北省赤壁市第一中学来到当时赤壁市最偏远的乡村中学支教。躺在吱吱作响的竹床上，我一直思考，该给这里的孩子带来何种不一样的学习体验呢？

善于发现问题。那时，电力供应不足，学校时不时就会停电，上晚自习的学生只能借助微弱的烛光学习，一晚上下来，孩子们的鼻孔都是黑乎乎的。于是，我问他们：鼻孔里的黑东西是什么？怎么来的？有什么办法解决吗？带着这些疑问，孩子们展开了思索。之后，晚自习停电时，我发现一些孩子们的鼻孔塞了一团棉花，忍俊不禁。

玩出科技感。在学校，有些孩子课余喜欢玩木质陀螺，于是我又提问：有什么办法让陀螺转得更久？影响陀螺转动时间的因素有哪些？经过讨论，大家得出，影响陀螺转动时间的因素有重心位置、与地面的摩擦力、陀螺的形状、转动的初速度。接着，我又组织了一场比赛，在陀螺被扔出去以后不允许再次抽打的情况下，看谁的陀螺转得更久。比赛那天，孩子们使出各种招数，玩得不亦乐乎。这正是我想要的——玩也要玩出科技感！……