许丽 马承红

摘要：在幼儿园教育中要适当融入红色文化教育，凸显红色文化资源的价值。基于幼儿身心特点，将红色文化资源与户外游戏活动相结合，开展不同形式的户外游戏活动，加强革命传统教育，能够培养幼儿的爱国主义情感，促进幼儿身心健康发展。

关键词：红色文化资源  幼儿园户外游戏活动  皮影  安吉游戏

党的二十大报告明确提出，要进一步强化学前教育普惠发展。在学前教育中，结合幼儿的心理发展特点和成长需要，大力弘扬红色文化，将红色文化与幼儿户外活动有效结合，对促进幼儿传承红色基因具有重要意义。一方面，幼儿从小受到红色文化的熏陶，打下红色的人生底色；另一方面，通过这种更接地气的游戏，可以实现幼儿在五大领域的发展。

一、幼儿园户外游戏活动概述

关于幼儿园户外游戏活动，不同的学者给出了不同的定义。其中郑晶认为幼儿园户外游戏活动指的是幼儿在室外进行的游戏活动，是幼儿游戏的一种。笔者通过查阅文献资料认为，户外游戏是指幼儿在幼儿园的室外区域环境下，在教师的指导下进行的自由自主的游戏活动。幼儿通过参加户外游戏活动，能够释放自由、活力，激发内在潜力。幼儿园开展户外游戏活动，能够提高幼儿的认知水平、身体机能，实现幼儿全面发展。在游戏过程中，通过与其他幼儿合作、交流，也有助于发展幼儿社会性。

另外，幼儿在参与户外游戏活动时，可以根据自己的喜好、性格特点，自由选择和组合各种游戏项目，按照自己的意愿结束游戏活动。教师根据幼儿的实际情况，可以调整户外游戏活动的相关规则，满足幼儿身心发展需求。除此之外，幼儿积极参与到游戏之中，全身心地投入，能够在户外游戏活动中体会与教学活动不同的乐趣，实现幼儿身心健康发展。

二、利用红色文化资源开展幼儿园户外游戏活动的价值

红色文化资源是指在党的领导下革命事业的重要历史遗产，蕴含丰富的精神内涵，是新时代传承、弘扬革命传统的重要内容，具有深刻的精神价值。

（一）有助于增强幼儿德育实效

幼儿德育中爱国主义教育既是关键内容，也是培养幼儿良好的品德行为的重要途径。根据儿童身心特点合理安排教学活动，将红色文化资源融入幼儿园德育之中，可以帮助幼儿深入体会红色文化的思想内涵，从而全面提升幼儿思想品质，促使幼儿形成良好的行为习惯。值得注意的是，日常幼儿德育中德育内容过于抽象，由于幼儿抽象思维比较弱，往往难以收到应有的效果。教师采取幼儿通俗易懂的方式，在幼儿德育中融入幼儿耳熟能详的红色文化资源，可以收到更理想的德育效果。

（二）有助于推动家园共育

幼儿园必须结合实际教学环境科学合理利用红色文化资源，优化教学内容，积极开展丰富多彩的红色教育活动。同时要利用社会力量和资源，切实推进红色教育活动的落实。注重引导家长参与，通过家长与幼儿园协作，提高保教效果。与此同时，引导家长形成正确的价值观，提高家庭教育质量。

（三）有助于推动贯彻落实各项政策法规

幼儿教育并不是一成不变的，而要根据时代的发展不断完善，形成符合幼儿身心发展规律的教育理念。近年来，中共中央，国务院下发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等纲领性文件，教育部也出台了一系列规范性文件，对幼儿园革命传统教育等提出了新的要求。在幼儿户外游戏中科学合理渗透红色文化资源，既能为幼儿成长打好红色底色，也能促进党的教育方针政策的落地。

三、利用红色文化资源开展幼儿园户外游戏活动的实践

（一）利用特定节日，开展红色文化教育

结合我国节日的特点，可以利用特定的时间点展开红色文化教育。在重大历史纪念日、重要的节日等，设计红色活动，布置活动场景，引导幼儿接受红色文化的熏陶，理解红色文化蕴含的精神品质，形成正确的价值理念。比如，在国庆节，教师组织红色情景剧表演、红色歌曲演唱等活动，鼓励幼儿积极参与，从而培养幼儿爱国情怀。再如，在重大历史事件纪念日组织幼儿参观革命纪念馆、红军活动旧址等，在参观过程中适当融入紅色教育内容，从而收到理想的教育效果。

（二）巧用本土资源，将红色文化与皮影戏相结合

皮影戏是我国非物质文化遗产之一，也是我国民间优秀的传统文化之一，在金寨当地曾流传一时。作为一种民间艺术形式，它具有浓厚的艺术内涵和文化价值，能够引起幼儿的游戏兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础的。教师利用皮影戏这种一代又一代人喜爱的传统文化形式，可以最大限度地支持和满足幼儿通过实际操作和亲身体验获得经验的需要。具体可以从以下几方面实施。

首先，以多种形式让幼儿了解当地的红色故事，例如《洪学智》《老班长红烧肉》等，并对一些人物形象有所知晓，基于这些红色故事创编皮影戏。

其次，幼儿在户外利用各种材料搭建“影剧院”，进行皮影戏表演，提高动手能力，培养团队合作精神。在活动中，幼儿小组合作制作出皮影戏道具、入场券、宣传海报等，共同商讨游戏流程，在教师的指导下商讨台词，在户外区域中讨论皮影戏舞台的道具摆放，将自己的设计方案记录下来。

每次游戏结束后，引导幼儿把当天的游戏情况以故事的形式说出来，把游戏内容通过绘画的形式表现出来，把自己在游戏中展现得比较好的素质讲述出来，提高幼儿的判断力和概括能力。

除此之外，可以利用节日开展相关的亲子活动。比如，在国庆节等重要节日可以邀请家长来园与幼儿共同创作剧本，引导幼儿根据自己的体验，创造红色故事皮影戏剧本，锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的爱国情怀。

幼儿园还可以在幼儿可能接触到的地方，比如室内墙壁上融入皮影戏的红色元素，并在墙壁上布置幼儿的皮影戏作品，邀请幼儿共同参与墙壁环境设计。同时注重根据幼儿身心特点，引导幼儿自主改编红色皮影戏，激发幼儿参与的积极性。

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿养成良好学习品质的重要性。幼儿的每一次游戏过程都是幼儿积极主动自我建构的过程，更是情感流露的过程。皮影戏活动不过多地给幼儿制定条条框框，而是让他们自由表达，以“儿童本位”定位活动目标。幼儿遇到问题时，教师要适当指导，与幼儿一起合作解决，或者引导幼儿说出自己的想法，保护他们的好奇心。我们需要明确的是，开展皮影戏活动并不是为了让他们成为民间艺术家，而是为了让他们养成迎难而上、乐于探索、互帮互助的学习品质。与此同时，开展皮影戏活动离不开同伴之间的合作，鼓励幼儿合作完成表演，提高幼儿的合作能力，这也是红色文化教育的内涵所在。

（三）提供游戏材料，在“安吉游戏”中渗透红色文化资源

“安吉游戏”的核心在于发现儿童、挖掘儿童、激发儿童的游戏主体性，由此尊重儿童，进而造就儿童。在开展户外游戏活动时，注重将红色文化资源与“安吉游戏”相融合，有助于激发幼儿参与游戏的积极性。所以，教师要深入解读“安吉游戏”的内涵，提供充足的游戏材料，学会因地制宜，利用当地的现有红色文化资源为幼儿营造丰富、有趣且富有挑战性的自主游戏环境，增强幼儿参与的兴趣。

例如，教师提供安吉箱、木梯、长板、垫子等大型的游戏材料供幼儿自主搭建，幼儿在红色文化的熏陶下，往往会搭建出桥梁、雪山等战争情境，进行挑战游戏。

（四）实施“红苗工程”，助推红色文化资源融入幼儿园户外游戏

金寨是著名的将军县，红色文化资源丰富。2022年1月，县委下发了实施“红苗工程”的意见，要求深入贯彻落实习近平总书记视察金寨时的重要讲话精神，真正落实革命传统教育从娃娃抓起，充分发挥革命传统教育培根铸魂功能，从教育上着手，在灌输上发力，使红色基因一代一代传下去，为实现中华民族伟大复兴培育先锋力量作出金寨贡献。

红色文化是中国传统文化的重要组成部分，是值得我们珍惜的重要文化资源。我们可以通过“红苗工程”的实施，让儿童系统感知金寨丰富的红色文化资源，理解金寨为中国革命和建设事业所作的贡献。将红色文化资源以游戏的方式融入幼儿的一日活动中，对于培养幼儿艰苦奋斗、敢于斗争等良好行为品德具有潜移默化的作用。学前阶段是幼儿世界观、价值观形成的关键时期，在这个阶段把在金寨诞生的十二支主力红军队伍、五十九个开国将军、两大水库等红色文化资源融入游戏中，可以无形中帮助幼儿形成自豪感、使命感，从而帮助孩子建立起正确的价值观。

教师可以通过开展主题活动渗透红色文化教育，再把教育的内容外化到幼儿的游戏活动中去。比如，《鸡毛信》的故事是大家耳熟能详的，教师可以借助多媒体教具，用形象的语言向幼儿讲述这个故事。类似这样的故事可以让儿童们真切地体会到在战争年代青少年是如何用行动去践行自己的爱国之情，在游戏中找到学习的榜样。在幼儿对这些红色故事的内涵有了具体感知的基础上，教师在游戏区域投放一些低结构材料，可以是故事中的人物模型，也可以是一些武器之类等。在户外游戏时，幼儿会自主地利用这些材料进行角色扮演游戏。在这种角色扮演游戏过程中，幼儿有了具体的角色体验，从而更好地理解故事背后所蕴含的深刻内涵。

教师也可以让幼儿与家长一起搜集当地的一些红色故事，如洪学智将军的故事、李开文老班长的故事，并邀请家長来园与幼儿共同参与户外游戏，将故事中的部分情节以游戏的形式表达出来。这不仅可以让幼儿更加直观地去感悟这些红色故事，还能够让幼儿在身临其境中体验到成功的喜悦。

幼儿园每学期组织开展一次主题运动会，例如“重走长征路，传承红色情”主题运动会，幼儿通过“穿越火线”“飞夺泸定桥”“挺进大别山”“溜滑索”“炸碉堡”等游戏活动体验红军长征过程中的艰难，培养坚毅的品质，实现红色文化精神的全面浸润。

总之，在户外游戏中，通过交流合作等多种方式渗透红色文化资源，传承红色文化所蕴含的精神，可以帮助幼儿更好地适应今后各个阶段的学习与生活，幼儿将这些精神内化于心、外化于行，在红色文化的浸润中形成正确的价值观。

结语

陶行知先生说过，“要解放儿童，让儿童自由地、主动地学习和创造”。所以，我们在进行幼儿教育时，要按照幼儿的身心特点设计教学活动，要符合幼儿的身心发展规律。在幼儿园户外游戏活动中融入红色文化资源，有助于提高幼儿各方面的能力，培养幼儿勇敢、合作以及坚持等优良品质，在潜移默化中传承红色基因，实现幼儿玩得快乐、玩得有价值的教育目标。

参考文献：

[1]郑晶．武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D]武汉：华中师范大学，2010．

[2]彭莉萍幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J]科教文汇，2017（26）：114116