关键词：高职院校；园林建筑专业；品牌建设

2021 年4 月，习近平总书记在全国职业教育大会上指出：要优化职业教育类型定位，建设一批高水平职业院校和专业，加快现代化职业教育体系建设[1]。高职院校已经步入高质量发展阶段，专业建设既是高职院校教学工作的重点，又是打造一流高职教育的基础。在加快推进国家“双高计划”以及省“双高工程”建设之际，河南农业职业学院以特色鲜明、有社会品牌度的示范性专业建设为牵引，提升院校教育发展水平。为此，河南农业职业学院从园林建筑专业现状出发，加大培育品牌专业力度，从内部建设方面，逐步完善园林建筑品牌体系建设，提升专业的核心竞争力；从外部建设方面，整合媒体传播、特色实践传播，不断优化园林建筑专业口碑宣传，提升园林建筑专业人才培养质量，办出让人满意的高职专业。

一、高职院校专业品牌建设的内涵及思路

（一） 高职院校专业品牌的内涵

对于企业而言，品牌是企业文化和商品的综合，是一种产品与同类产品区别的最显著的特征，是企业提升自身竞争力，并获得经济效益的重要策略。对于高职院校而言，品牌建设是其在市场化浪潮中提升核心竞争力的一大策略。高职院校无论是从政策支撑、师资力量等方面与重点高等院校相比都存在较大差距，高职院校只有打造高职品牌，才能增强自己在同类院校中的比较竞争优势[2]。专业建设是高职院校日常工作的核心和出发点，其专业品牌建设是教育品牌的形式之一，为此，高职院校应在突出职业教育特性的基础上，紧密结合产业发展需求，以就业创业为导向，将专业教育思想、专业文化、专业核心竞争力作为专业品牌建设的内容，进而形成具有高知名度、高美誉度、高信任度的品牌专业，使其成為代表学院教育质量的标志。

（二） 高职院校专业品牌建设的思路

一是注重专业特色性。特色是高职院校办校兴校增强竞争力的关键，高职院校的办学特色是在长期办学实践中逐渐凝练而成，它包含独到的办学理念、办学风格以及人才培养模式等各个方面，其中，特色专业始终是办学特色最集中的体现。高职院校在专业建设过程中，一方面，要与其他院校“错位”发展，避免专业雷同；另一方面，又要在传统专业基础之上不断调整发展方向、拓展新内涵，促使特色化品牌专业成为高职院校的“支柱”和“窗口”。

二是强化服务地方经济。职业院校专业品牌建设必须以主动服务地方经济和社会发展需求为导向。在专业品牌专业建设定位和人才培养模式优化方面，高职院校应尽可能找到与区域经济建设、社会发展以及科技进步的结合面，培养地方经济发展亟需的技能型、应用型人才，只有这样才能为行业建设服务，与地区经济发展互动，专业品牌建设才能有持久的生命力。

三是坚持创新及示范推广。高职院校专业品牌建设既有一定变化性又有相对稳定性，在品牌建设过程中，高职院校一方面应立足于专业的“变”，根据时代需求不断创新专业内容体系，以更好地满足受教者与社会发展的需求。另一方面，高职院校要重视专业品牌建设的稳定性，根据学院教学改革实践的发展方向，探索比较完善的专业建设机制，并积极总结推广建设成果，发挥示范引领以及带动效应，以提升高职院校整体专业建设水平。

二、园林建筑专业品牌建设目标

河南农业职业学院作为国家“双高”计划建设单位，承担着助力乡村振兴的职责，肩负着为区域经济建设和产业、行业、企业发展输送人才的重要使命。为进一步满足河南区域经济发展需求以及新农村建设发展需求，河南农业职业学院以“特色鲜明，争创一流”为总体目标，紧扣“具备全省一流师资、一流教学管理、一流社会服务能力”的基本要求，确定园林建筑专业品牌的总体目标为：将园林建筑专业打造成为对接园林行业、绿化行业的河南省品牌专业；实现园林建筑专业教学条件、师资力量以及社会服务能力达到一流水平，增强专业综合实力；实现河南农业职业学院园林建筑专业认可度和影响力大幅度提升的目标。

根据河南农业职业学院园林建筑专业“特色鲜明，争创一流”的总体目标，学院提出专业特色、教师发展、教学条件和社会服务等六大任务（表1），确保专业品牌建设目标任务明确，专业品牌建设内容具体。

三、河南农业职业学院园林建筑专业品牌建设的实践路径

（一） 加强内部建设，推动园林建筑品牌专业建设

1、细化专业内容，促成品牌专业定位。专业定位是河南农业职业学院园林建筑建业品牌建设的第一步，它不仅在塑造品牌专业过程中发挥着导向作用，同时也是园林建筑专业调整教学模式、组建师资队伍的出发点。河南农业职业学院根据企业职业分类及岗位特点，着重研究园林建筑专业与职业岗位的关系，通过调查企业岗位需求及工作流程内容开设课程，实行对口培养，着力打造内容丰富、方向灵活的小专业方向。

一是以“大专业平台，小专业方向”的改革思路为引领。学生入学后对接大专业基础课程，通过基础课的“实践、实训”项目学习，逐步向园林建筑专业小专业方向进行靠拢细化。

二是根据园林建筑岗位的需求，组建全新的课程组织结构。同时，获取相应技能证书，如，英语等级证书、计算机等级证书、CAD 证书、建筑安装工证书、建筑施工员证书等。

三是在数字化转型中重塑专业品牌。数字化转型是品牌专业建设的一个崭新赛道，河南农业职业学院在充分把握园林建筑专业品牌建设方向的基础上，积极推动专业教育的数字化转型。院校不仅在数字化资源建设方面引入VR 技术，为学生创造出高度沉浸的虚拟场景，而且利用智能技术优化职业教育智慧平台，改变传统教师主导的单一线性教学模式。

2、优化人才培养模式，助推品牌专业发展。为进一步响应国家人才战略和农业类院校人才培养定位，河南农业职业学院构建“123”为核心的园林建筑专业人才培养新模式。

“1”是指一条主线，园林建筑专业以“应用型、研究型、管理型、创新型”并重的人才培养为导向，对人才培养模式进行重构，以满足现代园林产业发展的人才需求。

“2”是指双轮驱动，以专业课程体系改革和实践教学体系改革为驱动，打通园林建筑专业品牌建设路径。专业课程体系改革方面，在园林设计等专业课程教学中，以需求为依据来整合知识模块，引导学生在市场调研—项目构思—方案设计—成果制作的过程中，掌握园林设计的专业知识，使园林建筑专业散发出更多的活力。实践课程体系改革方面，河南农业职业学院园林建筑专业引入“项目+工作室制”实训教学模式，以工作室为载体开展校企合作。此外，与河南省景观规划设计院有限公司、超杰人禾产业集团、一沐智能庭院、尚呈设计、云上森兮民宿、中北集团设计院等企业进一步加深合作，加强校外生产基地建设，搭建学生就业平台。在校外实践实习中，融入集团的设计理念、设计方案以及建设成果，完善园林建筑专业内涵建设。

“3”是指三融合，即思政教育、双创教育、园林建筑专业教学三方面融合，将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体。如，园林建筑专业以项目为依托，开展线上线下助力乡村振兴行动，将专业学习延伸至社会服务，拓展专业品牌的社会影响力。

3、夯实师资队伍，增强专业建设能力。构建一支理论知识功底扎实、操作技能娴熟的“双师型”教师队伍是河南农业职业学院园林建筑专业品牌建设的必備条件和基础。为此，河南农业职业学院通过“派、培、赛、研、聘”等方式打造一支专兼职结合的“双师型”教师团队，为园林建筑专业品牌建设提供强有力的支撑。

一是以传帮带、外派学习、挂职交流的内部培养模式，打造学习型教师组织。通过在职培训机制引导园林建筑专业教师重视专业理论与生产实践相结合的能力提升；通过建立实习实训机制，下企业锻炼，分批组织专业教师走进企业，直接参与生产、管理和服务实践，切实提升实践技能。

二是建立“双师型”名师工作室，把工作室作为教师成长的平台。以课程为切入点，以课题研究为增长点，以社会服务为助力点，引领教师团队发展。引进或者聘请一批具备知识理论基础的高知名度技术人才，直接参与园林建筑专业人才培养计划制定等教学工作中，保障园林建筑专业人才培养质量。同时，利用行业内具有影响力的兼职教师队伍提升师资队伍的社会知名度，为品牌专业塑造赋能。

（二） 优化外部宣传，做好品牌专业推广

1、发挥融媒体作用，加强宣传力度。河南农业职业学院园林建筑专业品牌建设是一项漫长的过程，为获得学生、家长、企业及社会的认可，学院不仅要找准定位，加强内部质量建设，更要做好品牌策划，做好后期的推广和维护活动。在融媒体时代，可以借鉴“中央厨房”式的运营模式，既负责园林建筑专业信息的生产，也负责传播及运营。从院校角度出发，升级新媒体平台，增设、改版、升级河南农业职业学院官方微信、微博、抖音等新媒体平台，推出广受大众好评的作品，使园林建筑专业进一步得到认可。此外，契合时代和社会诉求，与主流媒体“同频共振”，在重要的时间节点，不失时机地利用好网络直播、在线讲座等方式，面向社会讲好河南农业职业学院的教育故事，分享园林建筑专业的育人特色。从园林建筑专业的学生角度出发，鼓励本专业学生自主运营微信公众号，从学生视角报道校园生活、专业学习、社会实践等内容，使每一位学生都能成为本专业的“代言人”。

2、塑造品牌化学生，提升社会认可度。学院鼓励学生走出去参加园林建筑设计大赛，在加强与同行和业界交流的基础上，快速提升园林建筑专业的知名度。同时，引导学生主动承担社会赋予的责任，鼓励学生走进乡村参加“三下乡”活动，组织学生帮助贫困儿童。通过一系列社会服务，扩大园林建筑专业的知名度，赢得良好的社会美誉度。

总结

专业品牌建设并非一蹴而就，而是在持续完善专业建设中逐渐形成的，创设专业品牌，既需要院校内部建设动作配合，也需要外部品牌推广外宣。在此过程中院校需要面向人才终端产业突出专业品牌的创造性教育与实践性教育，并将学生素质教育与创新教育相互融合，通过内在要素的组合与创新凸显专业品牌之“特”。河南农业职业学院依托内部建设与外部宣传扩大专业品牌路径，以优化外部宣传为手段，加强内部质量建设，推进园林建筑专业品牌建设，进而实现河南农业职业院校高质量发展。

作者简介：赵发军（1983-），男，山东临沂人，硕士，讲师，研究方向：园林工程设计教育教学。

（责任编辑 曹雯梅）