【摘 要】课程思政在国家的教育引导下已深入人心，各个阶段，各种形式，各个专业的教育无不都对其进行着积极的思考、改进、创新。高专的《合唱与指挥》精品在线开放课程该如何有效的融入课程思政？伴随这样的疑问，对其课程思政元素的挖掘与设计就显得尤为重要。文章从课程建设的各个环节如章节目录、课程内容、微视频、讨论等方面对其进行了深入的探讨和研究。

【关键词】精品在线开放课程；合唱与指挥；课程思政元素

【中图分类号】J615.1；G41 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）10—148—03

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。”[1]教育的根本任务是立德树人，而课程思政是将教书育人的理念贯穿于教学的各个环节、各个层面、各门课程中，从而实现“全方位、全课程、全员”协同育人的一种教学模式与效应。课程思政元素的挖掘对课程思政的实施起着至关重要的作用，只有深入探讨和挖掘出课程中蕴含的思政元素，找到课程思政元素融入课程的有效途径，才能使课程思政的举措得以具体实施，从而产生落地效应。

一、课程思政元素挖掘思路

本课程思政元素的挖掘从“立德树人”的目标出发包含方方面面，大到爱国思想，小到处理微小事情的所思所为都力求融入其中，具体从以下几个方面进行挖掘。

（一）爱国教育

爱国教育范围很广，此处的爱国教育指的是狭义的爱国教育，是单从爱国思想方面来说的，主要包括社会主义核心价值观、民族的自尊心、自豪感、荣辱观等。要在课程中融入爱国教育，首先需要明确爱国教育的内涵。广义的爱国教育除了爱国思想的教育还包括民族文化的传承、民族精神的发扬、民俗文化的了解等等，为了有所区分和针对性，此处的爱国思想重在强调社会主义核心价值观和民族荣辱观的教育。

（二）优秀传统文化

中国优秀传统文化博大精深，它积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因。优秀传统文化主要包括民间的风俗文化、礼仪文化、民间音乐、古诗词文化、国画等。

（三）人生哲理

人生处处皆哲理，它蕴含着深刻的人生哲学，是人类智慧的结晶，指引着人们的思想观念和行为方式，影响着人们的生活方式和精神追求。它既包括马克思主义哲学观也包括中国传统的哲学思想。

（四）职业精神

职业精神既从事某一职业领域应该具备的精神特质，此处重点指教师职业精神、音乐工作者职业精神，尤其是合唱指挥教育者和工作者应该具备的职业精神，比如敬业、严谨、合作、和谐等。

（五）专业精神

主要指从事音乐专业或学习、研究音乐专业本身所应该具备的精神，如持之以恒、刻苦钻研、求真求善、实践等。

二、思政元素在精品在线课程中的融入与实施

（1）章节目录中：运城师范高等专科学校《合唱与指挥》精品在线开放课程在章节目录中增加了课程思政环节。首先是在绪论中增加了课程思政设计导图子目录，此目录章节内容中包含了本门课程所有章节中的课程思政元素，它是以动态或图片思维导图的形式展示出来的，学生可通过本课程思政元素的思维导图对本课程各章节中涉及到的思政元素有一个清晰完整的认识与了解，让学习者对本课程的课程思政元素能做到心中有数，但并不起绝对的限制作用。各单元目录中又在单元根目录中对本单元的课程思政元素进行了图片静态化的思维导图展示，如此有助于学习者对本单元所涉及的课程思政元素有清晰的了解，各单元中子目录的课程思政元素则是以“每日一悟”的形式在课程内容中展示本节课所包含的思政元素，由此形成从课程到单元再到具体章节的由大到小，由表及里，由浅至深的层层递进式的课程思政元素展示模式。以上的思政元素设计与构思既体现了本课程对合唱与指挥课程思政的重视与探讨，又能够让学习者以一种轻松的形式接受和吸收，从而起到课程思政潜移默化的作用。

（2）课程内容：在线课程中的课程内容展示部分可以很好的融入思政内容，关键是采取什么样的方式。“思政内容的融入始终都要遵循自然、潜移默化的原则而不能过于刻意和说教化。”[2]目前运城师范高等专科学校《合唱与指挥》精品在线开放课程主要在课程内容展示的最后加入了“每日一悟”，它是以名言警句或詩词名句等形式展示出与本节课程内容相关的思政点。思政点力求简单、精炼，只点出，不提示、解释，给学生探讨和思索留出自由的空间，带动学生自主思考，提高学生自己探索的兴趣，从而对其中深意理解的更深刻、有意义。如果学生有疑问，完全可以通过讨论区进行互动交流。

（3）微课视频里：本课程中所有的微课视频都力求至少体现一个与本微课课程内容相关的课程思政元素，这个思政元素点的融入既可以是在微课的导入环节，也可以是中间或结尾，具体的融入及语言的组织要在设计与书写微课脚本前就经过仔细地研讨、琢磨和构思，之后再在课程视频试录阶段进行实践检验，以便发现问题及时修正，直到满意为止，最后再进行微课录制，使课程思政元素以录制好的微课视频形式进行展现，从而起到课程思政“润物细无声”的效果。以下是其中一节微课演讲稿思政点的融入展示。

A：老师，刚才听您谈了有关合唱指挥的案头准备工作事项，觉得受益颇多，不过又感觉要做好案头工作需要掌握的知识好多，真的不是一朝一夕可以做好的。您能给我们提些好的建议吗？作为学习者我们要怎么做？

B：好的！关于合唱指挥的案头准备工作确实细碎而繁杂，而且跟指挥者本身的内在素养密切相关。那我们合唱指挥的学习者该如何面对这个案头准备工作呢？首先大家无须有太多压力，可以先对案头准备工作的大概流程有个了解。至于每一个环节中的具体工作，每个学习者或指挥者根据自身实际进行安排和准备即可，我们先熟悉流程，再在熟悉流程的过程中逐步提高自身各方面的能力素养，在实际的合唱排练实践中日复一日，积少成多，终会获得可喜的进步与提升。所谓“滴水穿石”就是这个道理。

A：谢谢您！老师，听完您的建议感觉轻松了好多，相信同学们也知道该怎么做了。期待下次您为我们谈谈排练时的具体细节问题。

以上是《合唱与指挥》理论部分的微课《案头》脚本设计中的课程思政点融入过程。本节课脚本设计是以采访对话的形式进行的，A代表采访者，B代表教师。此微课的思政点处于最后的课堂小结环节，也就是作为微课结束语进行融合，但它是在谈论本节课学习方式时自然而然的引入的，既教给学生学习的方法，又让学生明白日积月累”滴水穿石“的道理。

（4）章节测试中：章节测试中的课程思政元素融入是个艰辛的任务。首先出题是最关键的，出题的主旨和要求需要明确，既不能是直接的，或过于直白的思政题的测试，也不能不知所云，让学生测完了也没什么效用；其次就是答案的设定，如何设定答案才能准确的体现测试题的要领，同时还能与本章节课程内容紧密联系？这个问题在出题之前就需要想好的，所以出题的准备和研讨工作极其复杂，是对课程思政元素的深入挖掘与探讨和创新，这是一个漫长而又复杂的工作历程，并不仅仅是出个题那么简单。

（5）讨论区：讨论区课程思政元素的融入相对自由和简单，也没有绝对的对与错之分。论题的发起可以是教师也可以是学生，主要以学生为主，教师主要把握讨论区的互动节奏，可以根据实际情况引导发言及参与解惑。论题可以是针对某个名句的理解发起的提问或探讨，也可以是对专业学习中设计的课程思政元素发表见解，还可以是答疑解惑中思政点的自然融入等等。当然关于课程思政元素方面的讨论在讨论区中所占比例并不会太多，但也无疑算是对本课程课程思政效果的一个检验、深入和延伸，具有更广阔的意义。

三、思政元素挖掘的意义

（一）对学生的意义

（1）蜻蜓点水，雨露滋润。《合唱与指挥》精品在线开放课程把课程思政作为课程建设的重点，意在培养合格、全面的小学教师和社会人才，课程思政不是简单说教，也不是强行灌注，它是春风化雨般的滋润，是久旱逢甘霖般的润泽，它无处不在，但又不知不觉。本课程对课程思政的融入通过多环节、多渠道、多场景、多方式的形式进行展开，以学生喜闻乐见的情景进行展现，在专业学习中领悟做人的道理，在與师生讨论的过程中感受真谛，在轻松的浏览中感悟一二……

（2）完善人格，获益人生。本课程中融入了马克思主义哲学观与中国传统思想的人生理念，更多的教会学生如何做人，如何看待和处理身边的事物，如何进行自我修养的提升，未必全面、精确，但势必有益，通过潜移默化的影响让学生在健康成长的过程中能够心有所依，学会控制情绪和淡定从容的处理问题。

（3）民族精神，传承发扬。本课程尽可能地挖掘专业课中涉及到的中国民族精神，让学生在学习课程内容的同时了解中国的历史背景、文化内涵；了解艺术作品本身的时代背景、作者生平及作品本身所蕴藏的思想情感内容。让学生从作品中感受不同的地域风情和时代风貌，从词作者及作品艺术形象中感受榜样的力量，从演唱和指挥学习与实践中体会追求真善美的艺术魅力，在锲而不舍的学习与进步中感受面对困难不畏艰辛的执着美。通过课程的学习，加强学生的民族自豪感、自信心、意志力，将社会主义的核心价值观在本课程的学习中不断获得继承和发扬。

（二）对教师的意义

（1）课程思政，深刻领悟。课程思政要在《合唱与指挥》精品在线开放课程中生根发芽离不开团队教师的辛勤耕耘和劳作，离不开教师认真的研讨和学习，离不开教师自我学识的丰富与完善。教师不仅要弄明白课程思政本身，还要寻求有效的课程思政体现方式，更要去在实践中检验自己方式的可行性，并进一步寻求改革和完善课程思政的途径与方法，在此学习和研究过程中，教师本身无疑也获得长足的进步与提高。

（2）博学多识，开阔视野。面对《合唱与指挥》精品在线开放课程的课程思政课题，其涉及的知识面相当广泛。它要求教师既要掌握一定的思想政治教育内容，还要全面学习中国传统的思想、对中国的历史进程也要有所把握。当然更广阔、深厚的专业知识、社会知识等也必不可少，所以开阔视野、拓宽知识面、丰富学识、加深自身的文化底蕴对教师来说就变得势在必行。

（3）思政元素，知行合一。通过《合唱与指挥》精品在线开放课程中课程思政元素的挖掘与设计，教师掌握了大量有关课程思政方面的信息与知识储备。对于教师来说，在线课程思政只是其中的一方面，另一方面更多的是将这些丰富的知识能量转化为自身的内在能量，并将其外化于自己的形象及言行举止之中，给学生树立起健康良好的教师形象。教师以身示范，一言一行都将成为学生学习和模仿的榜样，给学生以鼓舞力量，甚至成为学生生命中的人生导师，这样的思政更具有影响力和深远意义。

总之，《合唱与指挥》精品在线开放课程中课程思政元素的挖掘不仅有利于精品在线开放课程的建设，更有利于课程思政的具体实施，对学生、对教师都是一件极为有意义的事情。课程思政永远在路上，对课程思政的学习和研究也将是一个不断完善、改进和提高的过程，所以《合唱与指挥》精品在线开放课程的课程思政研究也将会是一个不断在思考、实践、完善中进步的求索过程，我们将继续为之努力，以期为学界提供参考价值。

参考文献：

[1]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要的通知[EB/ OL].[2020-05-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]刘婷.高校“专业课程思政”教学设计探索与实践——以版式设计课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（9）.

基金项目：本文系山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高专《合唱与指挥》精品在线开放课程建设与研究”（课题编号：GH21456）的研究成果。

作者简介：李淑珍（1975—），女，山西稷山人，硕士，运城师范高等专科学校音乐系，副教授，研究方向为作曲技术理论及合唱与指挥教学。