文/王海英 江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园

一沙一土一绳一物，这些微小的事物，在幼儿的眼睛里，游戏中都将绽放无限精彩的世界。相信每个儿童都是积极主动、有能力的学习者，发现每个儿童更有意义的学习，共情儿童的意义世界，这是教师在项目活动中追随儿童、支持循证探究、挑战解决系列问题所呈现出的教育智慧与支持策略。“沙地玩车记”和“ ‘绳’采飞扬”这两个案例都淋漓尽致地向我们呈现了以幼儿为主、师幼同频、支持幼儿主动学习中建构有益经验的过程，让我们看到了更贴近幼儿生活的课程衍生过程。

让幼儿成为幼儿的

倾听幼儿的内在需要，了解幼儿的心动瞬间，才有与幼儿心心相印的课程呼应。案例中的幼儿是真实而灵动的，他们可以尽情做着自己想做、愿意做、主动做、喜欢做、坚持做的事情。沙地和赛车，幼儿全程在线自己演绎出从设计赛车道到构筑沙洞隧道、探究沙池里筑路的种种可能性，沙地越野赛的游戏盛况；学会跳绳，幼儿自己在找问题、学统计、读绘本、做记录、同测量、齐比赛中每时每刻都是课程推进的主宰者。他们可以用自己喜欢的方式去观察、去比较、去试错。支持幼儿获得自我认知与技能、过程与方法、情感态度与社会性的同步发展，真正实现了从幼儿学习跳绳的“绳”采飞扬，到幼儿自主成长的“神”采飞扬。

把自己当做幼儿的

永葆一颗童心，才能成为有效互动的教师，蹲下身来看幼儿，才能与幼儿持续共享思维，支持和拓展每一个幼儿的游戏与学习。案例中，教师试图回归童年的自己，尊重儿童本位，敏锐地捕捉幼儿的建构方法、运动技能与学习特征，时而退后旁观一侧，时而适宜提供绘本、榜样示范、实物支架、视听资源等助推幼儿活动，时而一对一倾听幼儿、与幼儿互动，时而鼓励他们团讨、回顾、分享，时而又在线打卡激励家园携手的亲子同乐游戏。教师能够不急不躁，和幼儿一起“生长”，不断在科学观察—合理解读—有效循证的支持中追随着幼儿，走向共生的课程伸展方向，在游戏中、运动中、生活中走向深度学习，获得身心发展。