李志群

21世纪，国际组织和其他国家（地区）已经达成共识，亲子游戏是幼儿教育的关键环节。如何将幼儿园教育与家庭教育有机结合起来，使儿童能够在居家室内环境中开展亲子体育活动，发挥亲子教育最大效能，养成幼儿热爱体育的良好习惯，促进其身心健康的和谐发展，一直是幼儿教育工作者关注的热点问题。

一、对幼儿居家室内运动特点与模式的认识

幼儿居家室内体育运动是指幼儿在居家时在室内、阳台、楼道、门厅等场所进行的多种亲子体育活动。《纲要》明确提出：“促进儿童健康，建立正确的健康观念，开展各种形式的体育活动。培养儿童参与体育活动的兴趣和习惯。"所以幼儿即使不能在室外进行体育运动，也应该在室内开展体育锻炼活动，从而促进幼儿运动能力发展和提高。

通过不断实践和研究，我们发现幼儿居家室内体育的运动开展具有以下特点：幼儿居家室内空间的可适合运动范围小，空间有限，运动内容简单易会，应是松散、独立的，在室内运动中，幼儿可以通过自主选择活动区域、体育材料和合作伙伴（家长）进行活动。

二、对幼儿居家室内运动环境创设与材料提供的指引思考

《幼儿园教师教育与教学指南（试行）》指出，“环境是一种重要的教育信息资源”。良好的运动环境是促进儿童自主运动能力发展的重要因素。因此，在幼儿亲子居家室内体育游戏活动中，创造运动适宜环境和材料，应来自儿童运动发展的需要，并服务于儿童运动的发展全过程。

（一）指引家长有效利用、合理布局室内运动环境

引导幼儿家长对室内游乐场进行全面规划，结合室内运动场面积小、活动范围小的特点，开发了不同的区域运动场，使儿童能够参加各种室内运动活动，提高他们的运动能力。可以创建运动热身区、球类区、平衡区、钻爬区、垫类区、跳跃区等，这样既能体现学生运动领域的多样性，又能保证儿童运动技能发展的平衡。

（二）广泛收集、适宜投放室内运动材料

体育材料是儿童体育的基础。儿童身体运动的发展取决于运动材料的使用，室内体育区域的局限性，不同发展能力的儿童对运动材料有不同的需求，以促进儿童体育运动能力的发展。

注意资源的可用性，儿童室内体育区域小，因此可引导幼儿家长争做一个智慧的“有心人”，选择室内一切可利用的体育运动资源，帮助幼儿尽快投入体育活动中。注重功能多样性，儿童在家中使用大型体育器材进行室内运动的机会较少。一般而言，体积细小而功能多样的运动器材，例如球、沙袋、纸棒、胶环等，较适合儿童进行室内运动。多样化的体育材料满足了不同发展水平儿童的需要，为儿童自主探索和锻炼提供了可能。

三、对幼儿居家室内运动安全保障的指引

室内设计运动的空间和材料技术有限，儿童容易导致发生碰撞等行为。因此，在儿童家居室内设计的运动教学活动中，安全是快乐运动的基础，家长应积极引导学生做到以下三点。

（一）拓展更大的运动空间

为尽可能扩大儿童运动的有效空间，临时设置不必要的桌椅、坐垫，使室内空间大，方便儿童活动，并通过合理的布局，适当的运动场地空间规划。

（二）制定有效的运动规则

首先，规则的制定是为了确保儿童的运动管理有序，规则需要通过儿童和家长协商、认可。

（三）采用合理的保教模式

按照保教结合的要求，居家运动时应按照以下流程进行：运动前穿戴的检查—热身运动—搭建放置器械材料—选择运动区域—开展运动—运动中休整（擦汗）—放松运动—整理器械—运动结束。

锻炼是孩子日常活动的重要组成部分，即使不能在户外锻炼，只要引导家长创造良好的居家锻炼环境，适当投放锻炼材料，并有效地观察和指导，便可以满足儿童运动需要，促进儿童的健康发展。

本文系廣州市荔湾区2021年度教师小课题“雅乐家亲子体游乐课程的开发与应用研究”（课题批准号：2021Y34）的阶段性研究成果。

（作者单位：广州市荔湾区广雅幼儿园）