赵倩蓉

开展大学英语课程思政教学建设，是高校落实立德树人根本任务，服务地方经济社会发展的重要使命和途径。大学英语教师应准确把握课程思政建设的总体要求，切实树立立德树人的意识，在教学中既关注学生英语水平和实践能力的提升，又自觉加强对其道德和价值观的引领。从具体操作层面看，教师需要思考挖掘大学英语课程的哪些德育元素，如何将思政教育融入教育教学全过程，以及教学能否有效助力学生的全面发展等问题。OBE 理念为这些问题的解决提供了一种整体思路。

OBE（Outcome Based Education，简称OBE）即“成果导向教育”，OBE 教学模式的主要内涵是强调以学生的预期学习成果为核心，以学生预期学习产出为基础，教师通过反向构建每位学生的相应教学框架和成果评价体系来指导学生渐进式学习，并评价其每个过程的学习成果，最终促进教学质量的提高。OBE 教学模式强调学生在学习过程中的主体作用，主张学生自主学习、自我评价和相互评价。教师是教学过程的管理者、示范者和监督者，他们对学生起示范和指导作用（李志义、朱泓、刘志军，等2014）。同时，OBE 教学模式的各个环节都是紧密围绕学生进行设计并实施的。

一、成果目标明确化：聚焦学习者最终产出，将思想政治元素融入大学英语教学目标

《大学英语教学指南（2020 版）》（以下简称《指南》）确定的大学英语教学目标为：“培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当、有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。……