张贵银

创新能力是高等教育人才培养的重要目标，学生创新能力的培养包括创新意识、创新思维和创造力等，可使他们在今后的学习和工作中开拓思维、取得创新性成就。实验实践教学是高校实现创新能力培养的重要途径。通过实验实践，不仅可以加深学生对抽象理论知识的理解，还可以培养学生科学严谨的思维方式和發现问题、解决问题的能力。这就需要高校摒弃传统教学方式的弊端，用现代化教学手段融入研究性实验实践教学内容，促进创新型人才培养目标的实现。

传统的实验实践教学过程包括：课前学生预习；课堂教师讲解，学生操作并记录数据；课后学生进行数据处理，分析现象，撰写报告。这种固化的实验实践教学形式、内容、方式缺少创新性和吸引力，致使学生对课程的重视程度不够，学习兴趣不浓。学生按照已定内容和方案完成操作，会缺少自主发挥、开发创新潜能的机会，缺少信息技术与实验实践教学的融合，不利于学生对信息技术的开发和应用。

针对传统教学中比较突出的这些问题，高校教师应积极开展实验实践课程创新，从实验实践内容、教学方式、教学过程等环节建立多维度的教学模式。在内容设置上，贯彻“以问题驱动”的实训课程理念，遵循循序渐进的原则，通过基础性、综合性、设计性项目，按照由浅入深、由单一到综合的原则开设实验实践项目和内容。学生具备了基本的实验技能及实验设计能力后，可广开渠道，引入研究型实验实践项目，项目可来源于教师的研究课题、学科竞赛、学生感兴趣的自选课题等。这些项目以研究性为主，不给出实验步骤和过程，只提出问题和要求。学生根据自己的兴趣爱好自由组队选择项目。如何完成项目要求、实现项目目标，需要团队成员团结协作、设计实验方案、搭建实验平台，共同完成项目要求和目标，最终进行项目总结和结项答辩。整个过程由学生自主完成，对过程中遇到的问题，教师只给出指导性建议，引导学生自己发现并解决问题。在项目式教学中，学生既能提升分析问题、解决问题的能力，又培养了团队合作精神。项目目标实现的成就感还可唤醒学生进行创新性工作的内在动力。

随着互联网时代的到来，平板电脑、智能手机等智能设备在大学生中的使用率很高，大部分学生已适应通过智能设备进行学习。如何充分利用智能移动设备，实现教学资源的开放共享，进而推动信息技术与创新能力培养的深度融合，已经成为当前实验实践教学需要解决的一个重点问题。我们可以通过建设虚拟仿真实验平台、移动学习平台、师生互动平台等基于互联网的智能化教学系统，为学生提供丰富的学习资源；利用学习平台发布研究性实验实践项目及相关材料，介绍学科发展前沿及热点问题，引导学生发现并提出研究课题，进而有效促进学生自主学习、创造性地学习，扩大创新性研究的学术视野。教师应鼓励学生参与智能化学习平台的建设与内容的更新，使学生深刻体会通过现代化技术助力创新研究的优势。

在新工科和一流本科专业建设背景下，高校教学面临新要求、新挑战。要改变传统的授课模式，把信息技术与创新能力培养深度融合，将学习资源方便快捷地传递给学生，实现高质量的创新人才培养目标，实验实践教学仍需要不断地改革和探索。

（作者系华北电力大学教授）