☉吴长虹

“阅读链接”是小学语文教材中的亮点之一，也是落实课外阅读课程化的关键。“阅读链接”中除了有片段外，还有篇章，且数量随着年级增加逐渐增多，包含人文主题、语文要素等多方面内容。但在实际教学中，教师却有忽视“阅读链接”的现象，只是单纯将其作为阅读补充资料，交待给学生了事。对此，教师应提高对“阅读链接”板块的重视，结合“阅读链接”编排特点，制定科学、合理的教学策略。

一、小学语文“阅读链接”板块的编排特点

（一）整体编排具有科学性

纵观教材内容可以发现，“阅读链接”板块虽然分布特点不一、形式不一，但整体编排却具有科学性。具体体现在“阅读链接”板块出现的次数随着年级提升而增加，这种编排规律与语文教学规律和学生认知能力相符，随着学生识字量迅速增长且具备独立阅读能力，“阅读链接”板块逐渐发挥了其提示引导作用，对后续的学习也有较好帮助［1］。

（二）选文特点具有人文性

小学阶段是学生思维和能力飞速发展的重要时期，考虑到核心素养的培养任务，教材“阅读链接”板块中的文本也多是出自名家之手，文笔优质、条理清晰且体裁丰富，包括诗歌、神话、散文、科普文章、日记等多种形式。与教材单元文本进行比较，发现“阅读链接”板块中的内容与教材文本存在密切的联系，体现在文体相似、主题相似或表现手法相似等多个方面［2］。“阅读链接”板块中的内容以助读的形式出现，能有效丰富教材篇数，落实“人文素养”和“语文要素”的双线组织方式，落实提升学生语文素养的目标。……