☉赵 霞

小学数学线上线下融合教学是指，将传统的线下教学课堂与互联网教学课堂进行融合来提高教学效果，促进学生发展的一种创新型教学方式。在小学数学教学中，由于数学内容相对繁杂，数学知识相对抽象，学生在了解和掌握数学知识的过程中存在较大的困难。而利用线上线下相融合的教学模式，不仅能够将抽象的数学知识转化为直观的教学内容，也能够有效提升学生参与数学学习的积极性，充分发挥主观能动性。因此，结合小学数学的教学实际对这一教学方式进行研究，对于提高课堂教学效果具有重要的实践价值，能够充分发挥互联网技术在小学数学教学中的作用，促进小学生数学学科核心素养的提升。

一、小学数学线上线下教学模式的基本特征

（一）以育人为核心的价值追求

无论是传统的线下课堂教学模式还是新型线上教学模式，其教学目的都在于通过教学方式的革新来提升小学生的学习效果以及课堂教学水平。在素质教育理念下，育人为本是时代发展的要求。小学生处于成长发育的初级阶段，在素质教育中进一步深化教学方式具有重要的价值，教师需要结合新的育人理念，全面把握线上线下有机融合的教学优势，充分发挥学生的自主能动性，主动对接学生的学习需求，有目的、有计划地开展育人活动，从而充分激发学生的数学潜能，为学生未来发展奠定良好的教育基础。

（二）以共时为遵循的教学原则

线上线下有机融合的教学模式还有一个突出特征就是共时性。线上教学平台能够为师生互动交流提供一个重要的技术支撑，既能帮助学生及时巩固线下课堂的学习内容，又能帮助教师及时了解学生的学习情况，并调整教学计划和实施方案。综合来看，线上教学内容与线下教学内容具有一致性，在小学数学教学中，教师可以在线下教学中向学生讲述数学学科的基础理论知识，同时在线上教学利用各种软件技术，以图文并茂的方式将线下课堂的数学知识呈现出来，从而有效提高课堂教学效果与学生的学习质量，促进学生数学思维能力的有效培养。

（三）以互动为方式的教学转变

长期以来，我国传统的教学模式是以教师为中心的。这种教学模式很少考虑学生的个性化需求，教师往往是以完成教学任务和提高学生的学习成绩为目的开展教学活动的，而忽视了学生的个性潜能，无法做到因材施教。而线上线下有机融合的教学模式能够充分体现学生的主体性，通过师生交流互动的方式将教学地位进行有机转变，是线上线下教学模式的一个突出特征。［1］在开展教学活动的过程中，教师能够结合学生的学习情况以及教学平台的数据反馈，主动分析学生的学习效果，从而有效设定教学目标，聚焦学生在学习过程中出现的问题及个性发展情况，开展分层次教学，真正做到因材施教。这种教学模式既弥补了线下教学中个性化教学的缺失，又能够避免学生独立开展在线学习的随意性，具有良好的教学价值。

二、小学数学线上线下教学融合的价值分析

（一）有利于提升教学水平和教学质量

在小学数学教学中，应用线上线下有机融合的教学模式，对于提升课堂教学效果具有重要的实践价值。在传统教育的影响下，小学数学教师在教学过程中往往只注重学生对基础知识的掌握，而缺乏对学生数学思维和综合能力的有效培养。传统的填鸭式教学模式导致学生在学习数学的过程中逐渐丧失学习兴趣，缺乏学习动力。这不仅会直接导致教学水平和教学质量的下降，也会直接影响学生参与课堂学习的积极性，不利于学生数学思维的有效培养和全面拓展。而线上线下有机融合的模式在小学数学教学课堂中的应用，既能够充分体现以学生为主体的课堂教学地位的转变，进一步践行素质教育理念，也能够通过网络教学平台的创设帮助教师及时了解学生的学习情况，方便学生开展自主学习。学生可以通过网络平台对教师教学视频的反复观看来巩固学习效果，不仅能够有效激发学生参与数学学习的积极性和自主性，也能够强化师生的互动交流，促进教学质量和教学水平的有效提升。［2］

（二）有利于推动新课程体系改革进程

随着素质教育在教学过程的深入推进以及新课程标准的深化改革，当前我国的素质教育体系与传统的教学模式存在很大的差别。在教学实践中应用线上和线下有机融合的教学模式，能够进一步推动教学体制改革与创新。当前，教育理念已转变为着重培养小学生的综合素质，以良好的价值观念和品德意识作为基础的教学目标。小学数学教学也应以此作为培育目标对学生实施素质教育，强化教学过程中对学生数学能力和逻辑思维的有效培养。这既符合我国素质教育以人为本的教学理念，也能够通过对学生各方面能力的培养来使其成为真正的课堂主体，进而实现小学数学课堂效果的有效提升。

三、小学数学线上线下教学融合的路径分析

（一）分解教学任务，分层次强化学生有效学习

在开展线上线下融合教学活动的过程中，教师应当结合数学学科的具体内容对教学任务进行有效的分解，以培养学生的数学思维和核心素养为基础目标，以微视频和导学案等多种教学资源开展教学活动，为学生提供便捷高效的碎片化教学资源，从而促进学生积极开展课前预习活动。一方面，教师可以将线下教学中的教学知识点进行任务分解，并上传到线上教学平台，让学生预习。教师可以通过教学平台的数据分析结果，充分了解和把握学生在进行预习过程中存在的各种问题，并在线下课堂中对学生尚未理解的数学知识点进行针对性讲解，通过与学生进行深层次的沟通和互动来提高课堂教学效果。另一方面，这种任务分解的教学方式能够让学生在接触到学习任务以后，自行查找和探究与教学知识点相关的新知识，并在探究和思考的过程中进一步构建全新的数学思维。这样不仅能够帮助不同思维层次的学生进行针对化的学习，也能够在个性化的学习过程中促进学生数学逻辑思维的有效养成，以及课堂教学效果的有效提升。

（二）创设智能平台，分阶段引导学生探究学习

自我探究是小学数学线上线下教学融合过程中的一个重要环节，对于培养小学生的自主学习能力具有重要的价值。一方面，教师可以通过创设智能化教学平台的方式，将预设的学习资源和学习任务传递给学生，让学生在智能平台中对教学中的学习资源进行有效的探究和学习，从而带着问题去问老师。另一方面，教师也可以对学生探究和学习过程中的问题进行有效的分析和整合，并在线下课堂教学过程中以交流和讨论的方式鼓励学生自我探究，发现问题，不断促进学生自主学习能力的提升。例如，在对平行四边形的面积这一课堂进行讲解的过程中，教师可以引导学生主动思考平行四边形和三角形之间的关联性，并且引导学生在智能平台上自主探究平行四边形与三角形之间的关系，在线下教学的过程中通过创设图形模型的方式帮助学生深化对这一教学内容的理解。［3］这样，在线上的学习和线下的探究过程中，学生能够进一步深化数学知识，并在探究的过程中养成自主学习和有效探究的良好数学习惯，这是培养小学生数学思维的一种有效路径。

（三）加强交流互动，多角度鼓励学生合作学习

为了培养小学生的数学思维，需要在开展课堂教学的过程中让学生进行思维碰撞，通过有效沟通和互动交流来实现成长和发展。在沟通互动的过程中，学生可以将自己所理解的以及不懂的数学知识展示在同学面前，并对课堂所学的内容进行深入思考。这不仅能够有效促进学生数学学习效果的提升，也能够通过沟通互动进一步完善学生数学思维的形成。一方面，教师可以在线上教学活动中让学生对预习的数学知识进行沟通和交流，通过学生之间观点的分享和有效互动来提高学生的预习水平；另一方面，在完成教学活动以后，教师也可以利用课后作业鼓励学生进行沟通和交流，以互动探究的方式多角度鼓励学生进行合作学习，从而培养良好的数学思维。例如在进行倍数学习的过程中，教师可以事先给学生布置相对应的学习活动任务，让学生通过沟通互动以及主动探究的方式对倍数的概念进行理解，并在线上教学活动中向学生展示探究过程，引导其他同学对探究活动进行有效评价，同时在线下进行合作探究。这样对于促进学生数学学习的积极性具有重要的实践价值。

（四）利用学习反馈，全方位帮助学生衔接学习

在任何教学活动的开展环节中，反馈总结是确保教学完整性以及提升教学实效性的重要环节。在此过程中，既能对教学内容进行科学有效的归纳，又能帮助学生对数学认知进行有效的建构，从而实现数学思维的进一步拓展和延伸。线上线下教学融合模式的实施，需要教师充分利用智能平台，对教学资源及教学环境进行拓展，既达到帮助学生不受空间和时间限制的目的，又能够在线上的虚拟环境中提升教学实效。首先，教师可以在智能平台中设置一些巩固性的作业，让学生在线答题。这样教师就能够通过数据反馈充分了解学生的作业质量，并针对性地对学生进行指导，促进学生归纳总结能力的有效提升。其次，教师还可以结合学生的课堂表现情况进行有效的沟通和反馈，帮助学生创立电子档案，利用智能平台对数学知识进行迁移和拓展，以针对性的设疑活动为依托，不断拓展学生的数学学习空间，促进核心素养的提升。例如，在对连加向乘法过渡这部分内容进行授课的过程中，教师可以结合课堂练习中学生的具体学习情况，以PPT 或微视频的形式向学生进行重点知识的分析和展示。学生能够将自身不懂的问题上传到智能平台，教师进行在线解答。这样，既能够帮助学生对教学过程中的难点和易错点进行全面了解，又能通过针对性的沟通和反馈来提升教学实效。

（五）开展家校合作，全过程督促学生高效学习

由于小学生的自律性和自觉性相对较差，在开展线上教学的过程中容易存在注意力不集中以及学习效果不佳的问题。因此，为了确保小学数学线上线下教学活动的实效性，需要积极开展家校合作，通过加强教师和家长的双向督导来构建学生有效学习的生态圈。一方面，教师可以通过构建微信群的方式与家长进行沟通和合作，让教师及时将学生在家开展线上学习的情况反馈给教师，帮助教师及时了解学生的数学学习情况，并结合教学实际及时优化教学策略。另一方面，在开展线上教学活动的过程中，教师也可以组织一些线上实践活动，引导学生和家长积极参与。例如在开展加减法教学的过程中，教师可以让学生在线上模拟买卖水果的活动，让学生和家长分别作为买家和卖家开展交易。这样不仅能够提升学生参与线上教学的积极性和有效性，也能够在家长参与的过程中帮助学生集中注意力，提高数学思维能力。［4］与此同时，教师在开展线上教学的过程中，也应当及时了解学生的家庭状况，对于一些没有电子设备和网络环境的学生教师应与其进行有效的沟通和交流，通过学校提供帮助的方式为他们配备电子设备，从而保障线上教学的顺利开展。

综上所述，小学数学线上线下教学融合增效，需要教师、学生和家长的共同努力，既要做到教学理念的及时更新和完善，创新线上线下教学模式；又要做到家校共育，及时督导学生集中注意力开展学习活动。在未来的教学工作中，教师应该从这一教学模式出发，不断提升信息技术素养，顺应现代教育发展趋势，努力培育小学生的核心素养。