陈婕

摘 要：随着“双减”政策的出台，作为重要社会教育机构的图书馆与书院理应引入协同教育机制，充分履行自身的社会教育职能。文章通过文献分析法与案例分析法分析了“图书馆+书院”模式协同教育助力“双减”政策的理论依据与实施路径，以期图书馆与书院能够利用新技术大力开展社会教育工作，推动公共文化事业与国民教育事业的高质量发展。

关键词：“双减”政策；图书馆；书院；协同教育；社会教育

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2023）08-0108-03

1 背景

协同教育理论是德国物理学家赫尔曼·哈肯（Hermann Haken）提出的，旨在通过多元化、多层次和多领域的教育力量形成合力，最大化地提升教育效益和价值，该理论强调学校、家庭和社会的教育资源、教育力量共同作用于同一受教育群体，以实现联合培养教育^[1]。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），即“双减”政策，指出要坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任。“双减”政策的出台是我国对学校教育、家庭教育和社会教育格局的重大调整，在强调学校教育主场地位的同时，推动了家、校、社协同教育的发展。

2 研究综述

笔者在中国知网以“双减”为关键词进行主题检索，时间跨度为2021年7月至2022年12月，共检索到相关文章1.12万篇。在检索出的文章中，聚焦“双减”与图书馆关系的研究主要分为以下四个方面：一是“双减”政策下的图书馆阅读推广服务研究。张丽敏分析了当前中小学生的阅读现状，提出了“双减”政策下的图书馆阅读推广服务新举措^[2]。二是“双减”政策下的中小学校图书馆服务研究。岳盼等提出，中小学校图书馆可通过加强馆藏资源建设、服务建设等方式发挥自身育人功能^[3]。三是“双减”政策下的公共图书馆服务研究。何东凝等分析了“双减”政策下的公共图书馆未成年人读者服务现状，并提出了相关的服务优化路径^[4]。四是“双减”政策下的公共图书馆馆校合作研究。李楠列举了3个公共图书馆与中小学校合作的典型案例，提出了“双减”政策下的馆校合作新路径^[5]。笔者发现，学界普遍忽视了“图书馆+书院”的文化服务模式，针对该模式的研究成果较少。

3 “双减”政策下的“图书馆+书院”模式协同教育理论构建

3.1 学校与图书馆、书院的协同关系

3.1.1 书院是官学教育的补充。书院是我国古代儒家文化的研究、传播中心及人才培养基地，是官学教育衍生出的文化教育组织。唐宋时期，官学教育在招生容量与教育内容上无法满足士人学子的需求，书院作为具有一定文化教育功能的社会组织形式逐渐興起并发展壮大，在清代的教育体系中已占据主导地位。关于书院的定位，清代乾隆皇帝曾下谕：“书院之制，所以导进人材，广学校所不及。”^[6]一方面，书院补充了官学教育在机构数量、招生容量、教学内容等方面的不足；另一方面，书院的办学规模与教学质量远高于社学、义塾等私学机构，是我国古代重要的人才培养阵地。

3.1.2 图书馆是“没有围墙的学校”。2018年颁布的《中华人民共和国公共图书馆法》定义了公共图书馆的社会教育属性，指出公共图书馆要开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持^[7]。图书馆被誉为“没有围墙的学校”，具有一定的公平性、广泛性和持续性。目前，图书馆大力开展阅读推广活动，积极履行社会教育职能，部分图书馆已成为所在地区的社会教育活动中心。

3.2 “图书馆+书院”模式协同教育践行“双减”政策的理论依据

3.2.1 践行立德树人根本任务。《意见》指出，“双减”政策的制定是为了落实立德树人根本任务，纠偏现代教育中愈演愈烈的功利化现象，关注学生的道德素养与人格，促进学生的健康、全面成长。无独有偶，古代士人也将纠正官学功利化弊端作为书院的根本任务之一。南宋朱熹在《白鹿洞书院揭示》中指出：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览，为词章，以钓声名，取利禄而已也。”^[8]书院重德轻利的教育特点有利于其践行当代教育的立德树人根本任务。

3.2.2 达成全面发展教育目标。《意见》提出的教育目标是促进学生全面发展、健康成长。引导中小学生关注升学考试之外的科普、艺术、阅读、劳动等，达成全面发展的教育目标，需要家、校、社协同教育的支持，其中社会教育尤为重要。图书馆是存储与共享信息资源的平台，可为中小学生的全面发展提供丰富的资源保障，其组织开展的公益性讲座、展览、阅读推广等活动可拓宽中小学生的视野，扩大他们的知识面。书院秉承经世致用的教育思想，强调理论学习与实践操作相结合，谨遵吕祖谦“学者以务实躬行为本”的原则，将行为实践列为学生的重要学习内容。“双减”政策的全面发展目标包括学习空间的拓展和力所能及的实践，书院的教育思想与这一发展目标是一致的。

3.2.3 达成个性成长教育目标。《意见》指出，学校要充分利用各种资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。“双减”政策提倡个性化教育，不仅为学生争取了更多课余时间，还鼓励相关文化、教育机构进入学校，为学生提供多样化的资源和服务，帮助学生实现个性化成长。个性化服务是当代图书馆的新型服务模式之一，是以用户需求为中心的服务模式，与以学生需求为中心的教育模式类似，具有以下三个方面的个性化特点：一是服务内容的个性化，读者可根据自身需求主动挑选、获取馆藏信息资源。二是服务方式的个性化，读者可根据自身喜好、习惯，自主选择图书馆提供的多种信息获取方式。三是服务时空的个性化，读者可根据自身实际情况，随时随地获取馆藏信息资源。因材施教是我国传统教育思想的重要内容，是贯穿书院教育实践的重要理念。书院在教学过程中重视学生的个性和志趣，强调学生在学习中的主观能动性，并着力提升学生的自主探究能力。

4 “图书馆+书院”模式协同教育助力“双减”政策的实施路径

4.1 加强数字资源建设

图书馆应系统性、针对性地选择、收集、整理教育类文献资源，积极与中小学校共建共享文献资源，为义务教育阶段的学生及其教师、家长提供资源服务。在数字资源建设过程中，图书馆应充分考虑中小学生的特点与阅读习惯，加大对音频、视频、图像等数字资源的建设力度；提高中小学校师生在数据库建设中的参与度，以提高数字资源利用率。例如，福建省图书馆为中小學生提供了富有地方特色的福建文化记忆数字资源，将闽剧、芗剧等地方特色艺术表演制作成浅显易懂的动画片，并在正谊书院开展戏曲动漫大课堂活动，有效推广了福建地方特色文化和馆藏数字资源。

4.2 开展教育活动

“图书馆+书院”模式协同教育的实施方式有以下两种：一是开展面向中小学生的社会教育活动。山东省图书馆尼山书院、福建省图书馆正谊书院、大连图书馆白云书院等开展的亲子共读国学经典活动，参照我国传统教学方法，通过文本细读和教师精讲的方式，引导中小学生在图书馆及书院内进行系统性的知识、技能学习，协同促进中小学生的全面发展与个性发展。二是开展文化进校园活动。福建省图书馆正谊书院与福州市国货路小学合作，针对在校学生开展的中华传统剪纸课堂活动，依托“图书馆+书院”模式的活动资源优势，根据他们的实际阅读需求提供多样化的文化教育服务。

4.3 培育人文精神

4.3.1 以圣贤为榜样促进全面发展。圣贤是圣人与贤人的合称，亦指品德高尚，有超凡才智的人，孔子、朱子及各学派的创立者都被尊为先圣、先贤、先师，于书院供奉。图书馆与书院可开展祭祀活动，引导中小学生以圣贤为榜样，崇德修业。榜样具有明确的价值导向作用，以圣贤为榜样即是提倡他们的人格、品质、思想、学说，宣扬他们的学术观念与价值追求，引导中小学生以圣贤为榜样，实现全面发展。例如，山东省图书馆尼山书院、大连图书馆白云书院内均立有孔子雕像，福建省图书馆正谊书院在讲坛周围挂朱子画像，引导中小学生以圣贤为榜样。

4.3.2 以经典为标准推荐书目。阅读指导工作是图书馆的基本工作内容之一，即通过书目推荐的方式引导中小学生阅读适宜的书籍，树立正确的人生观、价值观。教材的选择能够体现书院的教育思想与学术源流，以道德修养为中心的书院往往会将古代经典文献作为学生的必修教材。图书馆可参考其常用教材，推出针对中小学生的推荐书目清单。例如，福建省图书馆正谊书院精选《论语》《孟子》等儒家经典中的篇章段落编订成册，以精读精讲课程的方式向中小学生推广经典阅读。

5 结语

教育是民生之基，“双减”政策的实施引起了社会各界的广泛关注。学校、家庭、社会是“双减”政策中关键的责任主体，三者协同教育是培育高素质人才的重要途径。图书馆与书院作为重要的社会教育机构，在漫长的发展历程中积累了丰富的教育实践经验，能够有效辅助中小学校培养人才，达成立德树人、全面发展、个性成长的教育目标，推动公共文化服务与国民教育事业的高质量发展。

参考文献：

[1] 路善全.长风破浪：安徽省大学生创新创业教育生态系统研究[M].厦门：厦门大学出版社，2020：11-13.

[2] 张丽敏.“双减”背景下公共图书馆中小学生阅读推广服务研究[J].图书馆工作与研究，2022（S1）：114-118.

[3] 岳盼，杨雪.“双减”背景下学校充分发挥中小学图书馆育人功能的方法和策略[J].教育与装备研究，2022（6）：71-74.

[4] 何东凝，梁璞.“双减”政策背景下公共图书馆优化未成年人读者服务工作的路径研究：以宁波图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2022（6）：9-11.

[5] 李楠.“双减”政策下公共图书馆开展馆校合作创新路径研究[J].图书情报工作，2022（13）：74-79.

[6] 王艳芳.中国古代书院的学术传统研究[M].南京：南京师范大学出版社，2019：181.

[7]中华人民共和国公共图书馆法[EB/OL].[2023-06-12].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=598375.

[8] 张文治.国学治要第4册：理学治要[M].海口：南海出版公司，2015：47.

（编校：冯耕）