宋和义，符豪

（中国人民武装警察部队海警学院，浙江 宁波 315801）

1 前言

党的二十大报告中指出，实现建军一百年奋斗目标，开创国防和军队现代化新局面。如何实现建军一百年奋斗目标，就必须坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军，军人作为国防军队改革的主体，必须提升他们的知识技能、政治素养。军事院校作为部队培养军事人才的摇篮，对发挥军队职能方面起着重要作用，必须要有“为战育人”鲜明导向。

“船舶液压传动技能训练”是院校机电专业必修考试课程，其主要培养学员理解船舶液压传动基本概念、液压基本元件的工作原理，掌握船舶液压设备的操作使用、检查调整、维护保养和常见故障排除的技能，促进船舶液压设备从以往“事后维修”向“预防性维修”转变，具有很强的实践性和应用性。教学过程中，应将立德育人与培育高技能人才相结合，梳理教材知识内容去深入挖掘其中的课程思政的元素，巧妙融入课堂教学中，达到润物细无声的教学效果。本文重点对“船舶液压传动技能训练”课程思政存在的问题、课程思政建设思路与举措、典型思政案例进行探索与分析，希望为同类专业课程的思政教学提供思路与借鉴。

2 船舶液压传动技能训练课程思政存在的问题

2.1 专业课教员对课程思政重视度不够

船舶液压传动技能训练在以往的教学中，着重对液压传动的基本概念、液压元件工作原理、液压辅件、液压油路的介绍，以培养学员液压设备维护保养、拆装的技能为目标，而对授课过程中课堂思政元素的挖掘没有引起足够的重视。当前有一部分教员把课程思政片面理解为就是在专业课上给学员进行思想政治教育，且依然采用“填鸭式”的教学方法，思政元素生搬硬套，思政元素单一，对思政教育的实施流于形式，无法将专业知识的教学与立德树人有机地统一起来，做到润物细无声。

2.2 专业课内容与思政内容的融入方式研究较少

虽然“课程思政”的观念由来已久，但船舶液压传动技能训练专业课内容如何更好融入思政内容相关的研究却很少。思想政治教育是一门学科，过去都是以培养学员具有坚定的政治立场，较高的思想道德素质为目标，船舶液压传动技能训练属于一门工科类专业课，涉及物理、化学、数学、机械等基础学科知识点，逻辑思维要求强。如何将专业课结合每堂课知识点，贴切融入思政内容，从原本的“纯知识、纯理论”转变为“学员价值塑造、知识传授与能力培养”三者融为一体都是亟待解决的问题。

3 船舶液压传动技能训练课程建设思路与举措

3.1 加强师资队伍建设，强化考核

教员作为传道授业者，是实施“课程思政”的主力军，建立一支高素质的“船舶液压传动技能训练”课程教学团队，是决定课程思政教学效果的关键。在教学过程中要以党的二十大精神为指引，深刻贯彻习近平强军思想，牢固树立起军校姓军为战，以战领教的核心价值。在日常的教员课程考核中，要不断完善专业课课堂效果评价体系，这样才能发现课程思政的实施效果以及存在的问题。具体地：（1）要强化专业课课程思政的考核。从思政元素、教学方法、实施效果等各方面设计面向学员的调查问卷以及供教学督导听课的打分表，结合学员和教学督导的评价反馈数据，教员可以总结教学经验和完善专业课的教改。（2）动态调整教育评价方法。任何评价方法通常适用于特定的时代阶段和特定的专业课程，不可能一直一成不变。为了避免出现评价体系与时代发展脱节，评价体系应根据评价主体教员的意见和前期评价中出现的问题作出优化动态调整，如可引入问卷、现场听课、校内外专家审查专业课课件等多种多样专业课教学评价手段，从而更加全面和真实地反映专业课的授课效果。

3.2 拓展知识面，重视集体备课

专业课的教员不仅要熟知专业课的理论知识，还需充分挖掘每个知识点背后所隐藏的课程思政元素。这就要求教员要不断拓展自己知识面，我国传统优秀的文化、中国的制造业现状、学科前沿技术发。这个时候就显示出集体备课的重要性了，一门专业课的课程思政要想获得好的教改效果，需要整个教研室集体备课的群策群力。通过集体备课可以让相关教员围绕重难点、学情分析、教学方法等分享经验，可以大大丰富课堂思政元素，可以保证课程教学的方向性和正确性，可以迅速提高相关教员的教学能力。其中通过集体备课，“船舶液压技能传动”课程部分思政元素如表1 所示。

表1 “船舶液压传动技能训练”课程部分思政元素表

4 船舶液压传动技能训练思政教学案例

通过所承担相同专业课教学任务教员之间的充分讨论，积极挖掘船舶液压传动技能训练专业课背后的思政元素，科学合理设计专业课的课堂思政教学方案，建立专业课课堂思政的案例库，进行专业课课堂思政教学实践探索。下面通过三个教学案例的实施来探讨船舶液压传动技能训练时授课时是如何捕捉思政元素，如何将思政元素与专业课的知识点润物细无声的有机结合。

案例1：通过概论的学习增强学员学习的积极性，树立正确的科技观。

（1）课程教学目标。理解液压传动的工作原理及组成，了解液压传动的优缺点，了解液压传动的应用与发展。

（2）思政育人目标。在了解液压传动在船舶机电装备上的应用及发展历史概况中，融入思政元素，增强学员学习的积极性及“四个自信”，培养立志献身海警事业的崇高理想。

（3）案例设计。概论部分加入液压传动发展历史内容讲解，主要根据发展历程分为四个时期：分别是17世纪中叶帕斯卡提出静压传递原理、18 世纪末英国制成第一台水压机、1905 年人们将工作介质由水改为油、20世纪至现在液压系统向高压、高速、大功率、高效率、低噪声、低能耗、高集成度发展。通过这四个时期渐进式的讲解，不仅可以提高学生的学习的兴趣，更能引发学生的思考。

对于如今液压技术的发展的讲解可以结合液压传动在船舶上的应用，如舵机、主柴油机调速装置、起重机等，从而培养学员建功海防事业的信仰，激励学员为国防现代化建设贡献力量。另外，在讲解液压传动技术的发展历程的时候，可以穿插中国古代先人们利用流体的特点服务农业生产的故事，如压水井、风力水车，重点阐述我国在推动液压传动技术发展的巨大贡献，激发学员强烈的民族自豪感以及树立文化自信。

案例2：通过液压泵章节内容的讲解增强学员职业素养与工匠精神。

（1）课程教学目标。了解不同类型液压泵的结构特点，理解不同类型泵的工作原理，掌握齿轮泵、柱塞泵使用维护方法。

（2）思政育人目标。通过理论授课、课堂讨论、实操练习的形式进行授课，锻炼学员的动手实践能力，引导学员养成对工作执着专注、精益求精的工匠精神。

（3）案例设计。液压泵概述部分介绍我国高端液压泵长期依赖进口，其原因是在于材料与零部件的制造工艺的差距。减少差距的根本途径在于多培养一些具有精益求精、一丝不苟的大国工匠的人才，只有这样，我们国家的制造业的水平才能迈向智能高端化。在课堂上结合美国打压华为5G 事件、马伟明院士攻克航母电磁弹射技术，引导学员展开对工匠精神的讨论，只有工匠精神才能解决技术卡脖子问题，提倡专注、一丝不苟的工作态度。另外，课程中设计中有6 课时的液压泵拆装实操训练，在实操训练中注重学员拆装技巧的形成，当出现拆装不规范时，教师应及时加以引导拆装流程规范化，在潜移默化中强化学员养成严谨认真、会理论联系实际的工作作风。

案例3：通过液压基本回路内容的学习培养学员创新、团队合作的意识。

（1）课程教学目标。了解压力、方向、速度回路的组成，理解不同类型控制回路的工作原理，掌握不同控制回路的连接方法。

（2）思政育人目标。在介绍液压控制回路基本组成之后，融入课程思政元素，引导学员增强团队合作意识，在进行控制回路连接实操的时候，激发学员不要局限思维，举一反三，同一种控制回路可以有多种方法去实现。

（3）案例设计。液压控制回路基本组成讲解时，油泵、控制阀、油缸、液压辅件等组成了液压控制回路，只有这些装置每个都性能稳定，才能实现液压基本回路的控制，引发学员对团队合作重要性的思考。

另外，在进行回路连接实操时，不同控制阀的应用可以得到不同基本控制回路，所以控制阀的选择是回路设计的关键。要引导学员深刻理解“两个维护”的涵义。

5 结语

专业教育与思政教育的有机融合是创新“船舶液压传动技能训练”课程教学的新举措，是实现培养高素质军事人才目标的有效途径。本文为探讨“船舶液压传动技能训练”教改实践，从加强师资队伍建设，重视集体备课2 个方面提出建议，最后通过3 个案例具体阐述课程思政的实施过程。这样依据“船舶液压传动技能训练”课程特色，深度挖掘知识体系中所蕴含的思政元素，把文化自信、创新精神、爱装护装、工匠精神等思想价值融入课堂实践中，达到润物无声，实现立德树人。