张树驹

每一年，我们学校都会将每个年级20个班的学生打乱，重新组建新的班级。每一届，老师和学生都要花上两到三周的时间彼此熟悉。这段时间里，学生们互不认识，愿意站出来当班干，尤其是勇挑班长重担的学生更是凤毛麟角。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。一个班集体，没有“火车头”，学生自然缺乏班级的集体责任意识，更别提班级发展的“提速增效”。经过去年的带班实践，我发现，集体间进行养花活动，不但能为学生的成长赋能，还能培养学生的集体责任意识。

一、初见，惊喜种子红包的责任期待

火红的9月，汇集着火一样的色彩。开学第一天，我提着一个大大的、红红的袋子走进五（9）班教室：“同学们，大家好！我是咱们五（9）班的班主任张老师，初次见面，老师送大家一个小礼物。”

我的话还没有说完，学生们就热闹起来：

“老师，您要送我们什么样的礼物？”

“老师，新学年第一次见面的惯例不是发新书和作业本吗？”

“張老师，与众不同……不过，我喜欢！”

在学生们的讨论声中，我的手从袋子里抽了出来……

“红包！红包！是大红包——”坐在最前面的小叶大声叫了起来。全班又是一阵兴奋。

“对！张老师送你们每人一个红包……”我的话还没有说完，全班一阵欢呼。我心想，等一会儿，你们的表情是否会从惊喜变成惊讶呢？

当我把红包都发下去后，心急的小叶迫不及待地打开了红包：“钱呢？我的红包里怎么没有钱？”小叶将红包翻看了两遍，大声惊呼：“老师，您是不是忘记给我这个红包装钱了？”

“我的红包里也没有钱！只有十几粒种子！”一会儿，所有的同学都向我投来疑惑的目光。

“同学们，老师的红包里装的不是钱，而是鲜花、番茄、小西瓜等种子，在这一年里，我和同学们一起种下花、果的种子，学习的种子，希望的种子好不好？”我说。

“好——”“不好——”两种声音同时响起。

“种的花开了，美美的；种的果熟了，美美的；我们带着花、果参加学校的跳蚤市场和最美班级的评选，独树一帜，别人羡慕我们的班，美美的，难道不好吗？”我对学生们说。

“好——”全班同学一起高呼，心里憧憬着在跳蚤市场和最美班级的评选中“露脸”的情景。

在班集体组建之初，为学生画一个美美的蓝图，以润物细无声的方式在他们心中种下“我们的班是美美的”责任意识。

二、种花，偕情师生共担的通力合作

学生们领到种子后，我便对学生们说：“全校‘最美班级奖旗肯定不会凭空落在我们班级，要怎么样才能得到‘最美班级这一荣誉呢？”

一阵沉默后，子雅举手说：“我们要在平时做好卫生清洁，搞好每月的墙报评比、文明班级评比才行。正所谓独木不成桥，这不仅需要老师的努力，更需要全班每一个同学的通力合作！”

真好！子雅一语中的，不愧能在三周后的班干部竞选中成为班长。

“老师，为了能获得‘最美班级的荣誉，我们全班一起努力！”小健说，“大家有没有信心？”

“有——”同学们的激情被点燃，彼此间也由原来的陌生变得熟悉。

“老师和大家一起把花种好，待到花开美艳时，我们小组间比一比，老师与同学们比一比，哪个小组的花最美、果最甜！”我说。

学生们把花、果的种子带回家。三天后，就有学生很兴奋地对我说：“老师，我的种子发芽了！”

“我的也发芽了！”“我的怎么还不发芽呢？”学生们议论纷纷。

“对呀！同一批次、同一质量的种子，为什么有的发芽了，有的还不发芽呢？”我抓住这个契机，开了个微型班会。

“老师，我把种子种下后，将花盆搬到阳台上，每天浇水。”“我把种子种下后，只浇了一次水，就放在房间的一个角落上，不怎么理会它了。”“我把花盆放在阳台上，从未浇水。”很快，学生们汇报了三种种花情况。

“哪一种发芽了？”我问。

在阳光下每天浇水的同学举手了。学生们很快明白了，虽然是同一批次、同一质量的种子，在不同的条件下，发芽的先后完全不同。子雅总结说：“环境、条件对种子发芽很重要。同学们，我们是否也可以这样理解，我们个人的成长也和班集体的环境、条件有着息息相关的关系呢？”子雅的话获得了同学们的认同，同学们纷纷表示，我们要同心协力，为营造优秀班级而奋斗。我也趁此机会，将全班同学分成14个小组，让他们自行选举组长，进行小组间的管理竞赛，三个星期后，再评选最优秀的小组，竞选班干部。这几天的实践与体验使学生营造良好集体的意识得到增强，这要比单纯的说教好得多。

三、养花，培育倾心负责的优良品质

种子种下后，学生精心护理，盼望自己种的花有一天能“力压群芳”。为了让学生有及时交流的平台，我在公众号上开设了“养花记”专栏，有以下四个目的：一是培养责任意识，让学生明白自己要对所种下的种子负责，进而对自己负责；二是体验养花的乐趣，将养花过程中的所思、所感写下来；三是培养学生的观察能力，学会观察种子如何由发芽到开花、结果的，观察种子每一天的细微变化；四是在对比中互相促进，学生及时在公众号中“晒”自己养的花，引起同学“围观”和羡慕，从而促进自己的反思与行动——别人的花都能养得这么好，我的花怎么能“病恹恹”呢？

（一）点亮心灵的磨砺

爱因斯坦说：“成功等于艰苦的劳动加正确的方法和少谈空话。”养花的过程，就是对学生的责任心的一种磨砺。学生刚刚领到种子时，都是十分兴奋的，如峻珮在“养花记”中写道：

“发芽啦，发芽啦！妈妈，快过来看啊！我的种子终于发芽啦！”我眉开眼笑地大声喊。妈妈也立即跑过来，高兴地和我击掌，和我一起欣赏很久很久，我感觉自己得到了珍宝一样，默默地告诉自己：“我一定要呵护好它！”

回想刚刚种下种子的时候，我一直担心自己因哪个环节做错了，导致种子不能发芽。每天醒来和回家的第一件事就是看看我的种子有没有发芽。可是一天天过去了，花盆里还是老样子，一点绿色都没有。

放学后，我迫不及待地往花盆上凑。哎？那个东西是什么？我隐约看到了一丁点绿色。于是，我赶快用手弹了弹保鲜膜，把膜上面的一些水雾弹掉，定睛一看——发芽啦！真的发芽啦！而且不止一茎，花盆里满满的、娇嫩的鹅黄绿！看着满满的春色，我兴奋不已，我想，我终于可以很骄傲地跟张老师说：“我的种子发芽啦！”

但也有学生是“三分钟热度”，这需要我经常在班级中进行询问，将事情持续推进。雪容写道：

小叶子变黄了，现在处于危难之中，但是它并没有因此放弃，还是顽强地支撑着，等待着好的转机到来。我不能再像以前那样丢三落四，忘记照顾它，我要像小花苗一样顽强、不放弃，我不做“半道”人！

特别要表扬的是金滢同学，一位因“融合教育”而分配到我们班的同学。她是全班最用心养花的“最美养花人”：

好的环境，孕育好的意识，譬如练丝，染之蓝则青，染之丹则赤。在五（9）班，我感受到积极向上、负责任的氛围。

在成长路上，责任与陪伴是最长情的告白，不管是我对于小西瓜苗，还是爸爸妈妈对于我。

暴风雨的突然来袭，枝折花落，但那一根虽然纤细，却依然挺拔的主干不正诠释着外力压迫不了自己，最怕内心的放弃的道理吗？看到这根主干，我想到了自己与别的同学不一样的手……我不会放弃自己，我更不能轻视自己！

（二）互相促进的提升

磨砺优良品质，不仅需要学生的自省，更需要学生间的互相促进。学生个人写“养花记”的过程，就是一个自省的淬炼过程；而班集体每周星期一品读、评鉴同学的“养花记”，就是学生个人相互促进、集体共同提升的过程。

每周星期一的班会课，我都会用15分钟的时间来品读、鉴赏学生的“养花记”。这不仅是美的相见，更是发掘闪光点和鼓励、鞭策的提升。我在屏幕上展示学生在养花过程中的图片，引导同学们欣赏叶子的青翠欲滴，欣赏花蕾之含苞欲放，欣赏花之姹紫嫣红，欣赏花盆周围的蜂飞蝶舞；我让小组同学将这一周所写“养花记”草稿放在一起共读，评出小组最优秀的一篇参加全班“最美养花人”和“最美养花小组”擂台赛。

每周“最美养花小组”获评后，该小组就能在“班级公约”积分表上点上一颗星；组员则均获一张“奖励卡”。凭此奖励卡，个人可获“周末减免作业一次”或“批准带零食来校一次”的奖励。没有被评上“最美养花小组”的小组在这一星期里，则要包下教室、公共地区的卫生，还要在常规的周末作业上加做100字左右的题目。一荣俱荣，一损俱损，哪一个小组都不愿意成为最后一组，小组间就形成了感受美、互相促进的良性循环。小组和班集体的责任意识在“养花记”这一抓手的推动下得到培养。

四、绽放，体会养花尽责的赋能幸福

建设一个良好的、充满责任意识的班集体，培养学生在集体活动中的责任意识，感受成长的幸福。

期末，学校的跳蚤市场和最美班级的评选如期进行，毫无悬念，我们班被评选为学校“最美班级”。当班长子雅手捧奖旗，带领全班同学将一盆盆美丽的鲜花捐献给学校时，每个同学的脸上都露出了自豪的笑容。

我们在践行养花的过程中，每星期的“最美养花人”为同学们树立先进榜样；“最美养花小组”促进组员间的精诚合作和责任意识。学生间、小组间互相学习，互相追赶，他们学会了观察与反思，更学会了欣赏同学的奋斗之美，师生间、生生间的赞赏之美；他们体会到劳动的幸福、收獲的幸福、团结合作的幸福、无私奉献的幸福；也感受到处在一个优秀的班集体中进步的幸福、不断优秀的幸福。

养花赋能是一个需要长期坚持的过程。在此过程中，学生会有畏惧挫折的“蛋壳心理”，会有“三分钟热度”的表现，这就需要教师的鼓励、引导，帮助学生发现闪光点；同时，要为学生树立榜样，汲取集体的力量，多方面合作，让学生在体会成长的律动与幸福中培养责任意识。

［本文系广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“基于小学生社会责任感培养的班级日志研究”（BQW2021MBX017）和广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于优秀传统文化在阅读教学中融合立德润心教育的研究”（2022ZQJK067）的阶段性研究成果］