吴艳洁

摘要：随着时代的发展、信息技术水平的不断提高，信息技术在高校教学、科研等领域发挥越来越重要的作用。随着教育信息化的高速发展，在数字化校园建设的基础上，高校教育进入“智慧校园”阶段。艺术院校教学资源的应用与共享方式特殊，极具专业特色的课程、实践性极强的教学内容、丰富的教学模式、种类多样的教学资源，多种特殊性使得艺术院校的资源建设、应用与共享在智慧校园背景下呈现全新的特点。本文从智慧校园的背景出发，探讨分析艺术院校数字化教学资源共享与应用的智能化、个性化等需求。

关键词：智慧校园；艺术院校；教学资源；共享与应用

引言

艺术院校的课程内容极具专业特色，教学内容实践性强，教学模式丰富，教学资源种类多样。教学资源的应用与共享有着与其他院校不同的特殊性[1]。艺术院校师生在使用教学资源时有着更多特殊的需求。随着时代的发展及信息技术的不断更新，很多高校都积极开展智慧校园建设，艺术院校也不例外。智慧校园建设需要运用到云计算、大数据、物联网等多种新型信息技术。智慧校园具有大规模实时感知、互联网络高速泛在、海量异构大数据等特点[2-4]。在此背景下艺术院校的数字化教学资源的共享与应用将呈现全新的特点，能够对艺术院校的数字化教学资源进行智能化的利用和共享，以满足艺术院校师生对数字化教学资源的智能化、个性化的需求。

1. 艺术院校数字化教学资源的重要性

1.1 为艺术院校学生提供更为广阔的学习空间和时间

传统的艺术教学模式主要以教材和现场教学为主，授课过程受到时间、空间的双重制约。同时，艺术院校课程往往实践性较强，学生要经常进行教室外的舞台演出、写生等各类活动。采用数字化教学资源，学生能够利用计算机、手机等硬件设备，在教室、图书馆、琴房、演艺教室、学生宿舍等几乎任何地点获取各个专业的学习内容，使得艺术院校学生不受传统教学模式时间和空间的限制，学习时间和地点更加自由。

1.2 提供高质量的艺术类教学资源

艺术院校的艺术类教学资源内容丰富、形式多样，是艺术院校教师多年来的课程教学实践与理论精华。将这些艺术类教学资源进行信息化整合，转化成数字化资源，打造优质的艺术院校校本数字化教学资源，能够保留长期积累的学科精髓，为学生提供高质量的艺术类教学资源。同时，艺术院校的学院之间有时存在学科内容的重叠。例如，南京艺术学院的音乐学院和流行音乐学院、传媒学院和尚美学院、设计学院和工业设计学院，均有部分相似授课内容，数字化艺术类教学资源能够使学生获取其他相关学院的优质课程资源。

1.3 促进艺术院校学生的自主学習

艺术院校学生已经是成年人，应该养成自主性的学习习惯。数字化教学资源的优质性、获取资源的便利性，都能够为艺术院校学生开展自主学习创造条件。传统的艺术类学科教学方式以教师为主体进行知识讲解，而近年来随着艺术类学科教学与信息技术的融合，教学模式也在逐渐发生变化。利用信息技术整合的各类教学资源，一方面为学生提供了学习的内容，另一方面其具有的互动性、实用性等特点，能够促进艺术院校师生之间的交流与沟通，让学生更愿意采用自学的方式获取知识，对培养学生自主学习能力大为有益。

2. 智慧校园背景下艺术院校网络教学资源共享与应用的基本原则

2.1 便捷性原则

在智慧校园的背景下，艺术院校网络教学资源共享与应用过程应当能够配合不同学习终端，不分时间地点获取诸如课程视频、课程教学材料、课程教学软件等不同类型的数字化教学资源，保障教学资源获取的便捷性。教学资源的存在形式主要以文本、音频、视频、软件等方式为主，数字化的教学资源可以方便地复制粘贴、在线下载、修改，从而实现简单便捷的传播。智慧校园有着互联网络高速泛在的特点，数字教育资源的传播方式应当更具便捷性。

2.2 智慧化原则

艺术院校教学资源的共享与应用应具备智慧性。教学资源的建设、管理、共享及使用是智慧校园的基础。智慧校园能够为艺术院校的师生提供完善的网络教学资源环境。借由大数据和云平台的支持，应当能够做到对资源库中的艺术类教学资源进行智慧化的分析、整合及挖掘，之后再不断地反馈至资源库，以形成智慧教学资源的良性循环，促使教学资源的存储、分类与共享方式更具智慧性，从而更能够满足艺术院校师生的实际使用需求。

2.3 特色性原则

除购买现成的数据库资源外，艺术院校数字教学资源有很大一部分来源于本校教师设计和准备，经由课后的加工处理，形成特色校本教育教学资源，在智慧校园背景下，此类资源应当保留并开发新的适用于智慧校园及师生需求的、更为丰富的资源内容，借由云平台、大数据等技术，在教育教学中发挥更大的作用。同时，数字化教学资源的形式也应当从课件、试卷、视频教学等传统课堂辅助材料的形式向更具特色的形式转变，增加诸如教学软件、教学平台、艺术类虚拟实验室等新型资源形式。教学教育资源的生成方式多样，其形式也应当不拘泥于某种特定格式，而应当适应艺术院校的特殊需求，在智慧校园的环境中使其更具特色。

2.4 个性化原则

艺术院校的学科存在着多样性、创造性、独特性等特征，艺术院校学生对网络教学资源的共享与应用更具个性化的要求。智慧校园运用多种新兴信息技术，能够以大数据为基础进行个性化学习，因材施教，提供更符合个人特色的教学资源。将网络教学、移动教学与实体教学融合，以实现智慧型、个性化的艺术人才培养。

2.5 互动性原则

课堂教学过程中，在课前、课中及课后三个阶段，智慧校园能够提供无缝式的教学互动环境。教学资源的共享与应用过程中，应当能够实现实时互动交流，包括社交式交互和内容式交互。社交式交互即在教师与学生、学生与学生之间的信息交流，常用的活动类型如在线提问、答疑、评价、咨询等。内容式交互是学生与教学资源之间的交互，如评价、交互式学习测试功能等。利用智慧校园的优势，促进教学资源的交流与共享，加强互动，实现不分时间地点的师生交互及学生与资源的互动。

3. 智慧校园背景下艺术院校师生对教学资源的需求

艺术院校由于学科的特殊性，其数字化教学资源存在内容与形式多样性的特点。同时，艺术类院校师生对数字化教学资源有着更为特殊的使用需求。智慧校园具有大规模实时感知、互联网络高速泛在、海量异构大数据、个性独特的应用服务等诸多特点，通过对云技术、大数据技术、物联网技术等各类信息技术的充分利用，能够整合各类学习资源，打破空间、时间对校园学习及管理的限制，实现智慧化、个性化教学管理。智慧校园的建设不仅能够促进艺术类教学资源的数字化进程，而且能够满足艺术类院校师生对数字化教学资源的更高要求。

3.1 实现高速网络访问服务，不分时间地点获取教学资源

艺术院校的师生使用教学资源时的需求之一便是能够配合不同终端，不分时间地点获取诸如课程视频、课程教学材料、辅助软件等各种教学资源。众所周知，艺术类专业的实践性较强，教师与学生需要时常进行舞台演出、写生、观看展演等各类活动，教学过程并不仅仅局限在教室内，因此，能够在校园内随时随地使用数字化教学资源就显得尤为重要。智慧校园采用有线、无线等多种通信方式，可以配合不同的终端，对校园内诸如文档、图形图像、音频视频等多种数字化教学资源进行不分时间地点高效传输服务，从而确保师生能够便捷地实现高速网络访问服务，在不同设备上及时获取所需要的数字化教学资源，满足实时教学的需求。

3.2 简化数据查询方式，实现智能化查询

艺术类师生在教学过程中对各种数字化教学资源有着很高的需求，期望能够实现一站式教学资源应用。与此同时，艺术类数字化教学资源内容繁杂，资源形式多样，尤其是视频、音频等种类的资源在检索查询方面多有不便，且资源往往分散各处，不易获取。在云计算、大数据等多种先进技术的加持下，智慧校园能够实现教学资源的优化整合，为各类智慧应用提供统一入口和基础数据，进行一站式教学资源的智能化查询，避免多网站跳转，节省师生时间与精力，为智慧教学提供基础。

3.3 引进适用于艺术类课程的新型教学资源形式

由于艺术类课程的应用性、实践性较强，对现场感悟的要求比较高，为适应这一需要，数字化教学资源的形式应更为多样化，并采用更多新型的教学资源。除了常规的文本、课件等资源，音频、视频也应广泛地应用于艺术类教学资源。同时，动画、仿真、AR/VR这种新型的情景式教学方式会使得教学内容与教学形式更加直观立体，弥补传统网络视频教学方式较难展现细节的短板。真实情境的体验方式大幅提升艺术类学生的认知和理解，使学生了解艺术类课程的实际运行方式，可以促进课程教学方式从重理论到重实践的转变，同时也能增强學生的互动性与参与性。

3.4 满足艺术类高清视频教学的需求

艺术类的许多专业如书法、绘画、乐器修造等，对实践性的技法掌握要求极高，任何细微之处都会影响学习效果。此类专业课程如果要进行数字化的在线教学，就要求在线或录制的教学视频拥有极高的清晰度。智慧校园在云计算、云存储、大数据、互联网络高速泛在的加持下，能够实现高清视频实时共享，满足艺术院校师生对高清教学视频的需求。

3.5 实现个性化学习，进行个性化资源推送

多样性、创造性、独特性是艺术院校学科具备的特征，这些特征使得艺术类学生对个性化学习有着非常高的要求。而个性化学习的要求与智慧校园培养智慧型人才的目标不谋而合。智慧校园借由云计算和大数据技术，能够实现对校园海量数据的存储、分析与管理，并形成各类资源库，其中也包含大量数字化教学资源库。以大数据为基础，可以根据学生自身特点，实现智能教学资源推荐，个性定制及主动推送，进行个性化学习，做到因材施教，更好地将网络教学、移动教学与实体教学融合，实现智慧型艺术人才培养。

3.6 利用数字化平台增强资源互动性，满足师生互动教学的需求

艺术院校专业在常规的课堂教学模式中，教师与学生之间存在一定程度的互动，而在数字化、网络化的教学资源学习平台上，教师与学生、学生与学生之间利用软件工具能够更进一步增加互动，充分地实现在线交流，这对提高艺术院校学生的自主学习能力大有裨益。智慧校园背景下，艺术院校更有利于建立智能化、交互性强的教学资源平台，根据艺术类学生的学科特点，学生可建立专门的在线网络社交学习群组，利用应用工具实现教学资源的上传及下载，在群组内实现高效教学资源共享，加强学生之间的学习讨论、学业互助及教师的实时答疑，实现智慧校园背景下共享创新的网络学习环境。

结语

艺术院校有着极为丰富的教学资源，这些教学资源也具备专业内容特殊性和资源形式多样性等特点。随着信息化水平的不断提高，互联网技术的不断完善，能够统一校园学习、工作和生活的智慧校园系统逐渐成型。在此背景下，艺术院校师生对数字化教学资源有着更高及更特殊的要求，艺术院校数字化教学资源的应用与共享将呈现全新的特点。文章分析了智慧校园背景下艺术院校网络教学资源共享与应用的基本原则，以及艺术类院校师生对数字化教学资源的具体需求。下一步将研究基于智慧校园背景，如何结合艺术院校自身特色，加强教学资源建设，促进艺术类教学资源的数字化进程，实现智慧化资源共享。

参考文献：

[1]陈倩，宋耕，陈璐，等.基于云平台的艺术院校智慧校园建设研究[J].信息与电脑（理论版），2021.33（11）：244-246.

[2]马广建.基于大数据与人工智能背景的“智慧校园”建设[J].智慧中国，2023（5）：56-58.

[3]邵明华.5G背景下的高校智慧校园建设思路探究[J].网络安全和信息化，2023，（6）：28-30.

[4]韩齐.高校智慧校园建设研究[J].网络安全技术与应用，2023，（3）：76-78.

作者简介：吴艳洁，硕士，副教授，研究方向：信息技术、智慧校园。

基金项目：江苏省2019年度高校哲学社会科学研究项目——智慧校园背景下艺术院校教学资源高效应用与共享研究（编号：2019SJA0396）。