张洁　左临轩　张燕

［摘 要］在本科教育以高质量发展为目标的新时代，教育部提出要加强本科人才培养质量监督，对本科毕业论文进行质量抽检，严把出口关的要求。文章通过对贵州医科大学近三届本科毕业论文开展校内质量抽检工作，从质量抽检的制度化管理、优化抽检方式、组建优质专家库、建立反馈、整改的闭环等几个方面探索科学、有效的质量抽检模式，促进本科毕业论文质量的提升。

［关键词］本科毕业论文；质量抽检；抽检体系

［中图分类号］ G642.477 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）09-0138-04

本科毕业论文作为高等教育人才培养中的重要实践教学环节，是衡量本科教学质量的重要评价指标之一，其直接关系到人才培养质量，因而受到了教育主管部门和高等院校的高度重视。2021年1月，教育部印发的《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》中明确提出，每年要对本科毕业论文实施质量抽检，抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证以及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据[1]。学位论文抽检在研究生论文中开展得较早也比较成熟，相关研究报道较多[2-4]。但本科毕业论文数量过于庞大，管理模式和质量保障与研究生有较大差异，在国家教育部提出本科学位论文抽检前开展校内抽检的学校不多，可供借鉴的文献较少[5-6]。2022年贵州省教育厅也将本科毕业论文抽检列为深化新时代教育评价改革的试点项目之一，鼓励省内高校积极探索开展试点工作。贵州医科大学（以下简称我校）通过连续对全校近三届的本科毕业论文进行质量抽检，初步建立起本科毕业论文的抽检制度和完整的抽检体系，形成了毕业论文抽检、反馈、改进的质量保障闭环。本文就本科毕业论文开展质量抽检的必要性和开展质量抽检过程中获得的经验进行了分析、总结，以期为本科毕业论文校内质量抽检提供参考。

一、开展本科毕业论文质量抽检的必要性

近年来，高校招生规模不断扩大，本科毕业论文总体质量也出现了下降的趋势，在一定程度上影响了人才培养的质量。本科毕业论文质量不高的很大一部分原因在于学生和指导教师重视度不够，以及学院、学校的管理机制存在一些不足。具体包括以下四个方面：一是部分学生在学习态度上不重视，自身努力程度不够，未能充分发挥完成毕业论文的主观能动性。在学校的问卷调查中，学生认为毕业论文非常重要的占37%，较重要的50%，不重要的占13%。部分本科学生并不理解毕业论文对自身能力、综合素养的重要作用，没有处理好毕业论文与考研、找工作之间的关系，而是把主要精力单纯放在考研究生和找工作上，对待毕业论文的态度敷衍，也不积极联系指导教师指导论文，希望通过短期突击来完成论文。二是部分指导教师的重视度不够、责任心不强、精力上投入不足。教师是毕业生毕业论文质量的第一责任人，但有的指导教师更为关注的是与自身利益密切相关的科研工作，指导学生论文的责任心不强，对学生疏于管理，没有及时督促学生按进度完成论文，一方面导致学生缺少有效指导，学生容易失去兴趣和信心，另一方面也导致部分学生放松懈怠，滋生随便糊弄、蒙混过关的想法。三是部分学院“严要求，宽通过”的管理方式。部分学院基于对学生的毕业率、就业率的考虑，对于一些质量差的论文和学习态度差的学生较少采取否定性评价。部分学生对毕业论文缺少敬畏之心，学风容易受到这些学习态度不端正学生的影响，最后造成论文质量不高，指导教师着急但学生不着急的现象。四是部分学校对毕业论文的管理机制不够完善，惩戒执行力不足。虽然部分学校对毕业论文过程环节管理进行了严格要求，但缺少真正能够落地的约束制度，在出现问题时很难进行整改。因此，要改变这样的困境，必须要提升学院、指导教师对人才培养的责任意识和学生对毕业论文的重视度。学校在加强过程化管理的同时，需要建立毕业论文的质量评价标准，通过质量抽检引入对毕业论文质量审查的监督机制，从而建立起双重保险模式。借助国家教育部提出论文质量抽检的良好契机，各高校应完善校内质量抽检惩戒机制，严把“论文出口關”，内部质量管理和外部质量监督双管齐下，共同推进毕业论文质量的提升。

二、抽检制度和抽检体系的建立

（一）将本科毕业论文质量抽检制度化，强化师生严格把关论文质量的意识

制度化的管理有助于形成管理双方共享的核心价值观、信念和认知图式，能够潜移默化、持久有效地影响教师教学行为和学生的学习行为。在前两届学生的论文抽检工作中，我校仅以通知形式下发毕业论文抽检工作安排。抽检结果公布后，一贯对毕业论文工作较重视的学院立即行动，采取了具体措施来严格把关毕业论文质量，但重视度不高的学院仅仅只是敷衍地提交了整改报告，并未采取有效的改进措施。这样，抽检工作就失去了应有的意义。为了让学院、教师、学生清晰地知晓学校狠抓毕业论文质量的决心和力度，强化学院、教师、学生的质量意识，在2022届本科毕业论文工作启动之初，我校于2021年9月下发了制度文件，将本科毕业论文质量抽检工作明确纳入管理制度中，将抽检结果与学院的高质量发展绩效考核，与教师教学工作绩效考核挂钩，形成本科毕业论文抽检制度。2022年3月在毕业论文撰写阶段再次下发了具体的抽检实施方案，抽检比例、抽检论文质量评价标准和抽检方式。从各学院的答辩资格审核、答辩安排和答辩结果来看，各学院对论文的审核、把关都明显较以前严格，进入二次答辩的学生数量大大增加，最终还有少数毕业生因为毕业论文质量不过关或答辩不过关导致毕业论文成绩不合格。说明质量抽检制度化已经推动了各学院严格执行本科论文质量标准，严格学业标准，淘汰不符合培养要求的学生。虽然严格程度和淘汰制度执行力度还有待加强的空间，但二次答辩和毕业论文不合格等评定结果会对当届学生和低年级的学生都能产生较强的震慑和警示作用，能够促进学生自我加压，增强学生自主学习及自我负责的意识。

（二）建立和优化完善论文质量评价指标体系

本科毕业论文抽检的有效实施离不开本科毕业论文质量评价标准的建立。科学、客观的评价标准才能确保评审的客观性、专业性和权威性，才能根据评审结果有针对性地提出论文质量的改进措施。按照国家学位办和教育部提出的抽检评价要重点关注基本学术规范和基本学术素养，围绕选题质量与意义、论文架构及逻辑、能力与素养、写作规范与学术规范四个要素建立起包含4个一级指标、11个二级指标的论文质量评价指标体系，并通过调查访谈、文献研究等方式继续完善指标体系和评分标准。

（三）优化抽检时间和抽检方式，探索科学、有效的抽检模式

2020届、2021届毕业论文抽检时间均是在毕业论文完成后的第二年。此时学生已经离校工作，就算发现论文有质量问题也为时已晚，无法有效挽救弥补，在处理和警示学生上也有一定的困难，要求学生在指导教师监督下进行整改显得更为困难。因此，在毕业生毕业之前对毕业论文进行论文质量监测更有利于及时发现问题，及时整改和处理，有利于树立良好的学风。在2022届毕业生抽检工作中，我校将抽检时间提前安排在学生毕业离校前，且采用两轮抽检的模式。第一轮在答辩前按专业人数的5%进行随机抽检，第二轮则对答辩后的终稿进行抽检。若第一轮抽检合格，则不再进行二次抽检。若第一轮抽检不合格，则进入第二轮抽检同时还要按不合格数量补抽相同数量的论文。两轮抽检的方式具有一定的激励机制，能促使学院在答辩前和答辩中加强把关力度。不合格论文的出现会增加对终稿的检查数量，能够有重点地增加对薄弱专业的检查力度。在实际实施过程中，我们也发现该模式存在一定缺陷，由于在答辩前，只能采取随机抽检，无法按照最终论文成绩来控制抽检比例，同时还有可能抽取到推优论文，由于推优论文本身也会经过评审环节，这样就造成评审资源浪费的情况。因此，下一步优化抽检模式上可以考虑引入论文评阅成绩，按照成绩分布调整抽检比例，加大低分数段抽检比例，规避抽检到推优论文等，优化抽检策略和方式，尽可能以最短的时间和最低的成本达到抽检的目的。

（四）构建优质评审专家库

论文质量评估也与评审专家的选择密切关联，需要评审专家专业对口，同时对指导本科毕业论文有一定的经验，能够把握本科生和研究生不同层次的培养要求，才不会出现评价有失偏颇的情况。因而在评审专家的人员筛选上，主要以专业、研究方向、职称、带教年限等作为筛选条件。而在实施过程中我们发现，以上条件作为筛选专家的条件是不够的，不同专家对待评审工作的敬业态度亦有差异。多数专家评分和评语都较为客观、公正、中肯，并细致地指出论文中的错误和缺陷，但也存在少部分专家打分较敷衍，打分差异大，缺少写实性评价，以及评分较低但却没有实质性的评阅意见等现象。而在初次邀请专家时无法了解专家的敬业态度和专业水准，同时初期在专家资源上也有一定的限制。介于这种情况，通过对三届学生的抽检评审，我校不断拓展评审专家库，从校内专家到省内高校专家，进一步扩展到省外高校专家，积累了足够数量的专家数据信息，后期从中筛选出认真负责、专业水平达到评审要求的专家，组建了优质评审专家库，并随时进行动态调整，更好地服务于论文质量抽检工作。

（五）借助第三方抽检送审平台，搭建公正、客观、高效的抽检评审流程，提升抽检、送审、反馈的工作效率

本科毕业论文基数庞大，我校仅按照5%的比例进行抽检，数量都已经有上百篇论文，和其他高校相比，这个数目可能还不算太多。在前两届毕业论文的抽检工作中，从工作启动到最终得到专家反馈，上百篇论文需要收集、分配、一一联系安排专家、一一分发纸质版或电子版的论文、收集、汇总反馈分数和意见等，耗时耗力，还有可能存在被质疑流程不够公开、不够透明的风险。在2022届抽检工作中，我校寻找并借助了第三方的抽检送审平台开展抽检工作，大大提升了工作效率。借助抽检送审平台实现了快速随机抽检，批量上传论文，在平台中自动匹配到专家库让专家进行线上盲评，评审时可自动屏蔽指导教师和学生的信息，评价结果有每人一份评价表的批量导出和所有结果的表格式集中导出两种形式。整个流程公开透明，便于评审结果数据汇总，以及给学院批量匿名反馈评审意见，所有评审结果在线上均有据可查，既确保了抽检、送审、评审过程的公平、公正、公开，又大大提升了工作效率。

（六）补充本科毕业论文评审结果的申诉机制，保障评审结果公平、公正

评审结果直接关系到学生和指导教师的切身利益，评审结果需要客观、准确、令人信服。由于本科毕业论文抽检数量大，两轮抽检的最终结果是以终稿的一次评审结果作为最终成绩，即每篇论文终稿由三位专家进行评审，如果有一位专家打分低于60分，评定为不合格，就判定该论文为不合格。在实际评审工作中，评审专家在给论文做出不合格的评审结果时一般也都会比较慎重，但也会因具体研究领域存在差异或个别专家过于严苛等因素造成评分过低，导致论文评审最终不合格。为了更好地保障抽检评审结果的公平、公正和公信力，我校合理补充了申诉机制，在进行评审结果和评审意见的反馈后，对评审结果存在质疑的论文，指导教师可提出申请，学院专家组根据论文质量结合评审意见，综合考虑是否进行申诉。若学院同意申诉，向教务处提交即可再次进入重新评审环节。通过申诉机制可杜绝因误判造成的负面影响和内部矛盾，而且给论文作者提供更明确的指导意见和建议，有利于后续论文的整改。

（七）应用评审结果对抽检数据进行总结分析，提出改进措施，建立持续改进机制

对评审数据结果进行分析，利用评审专家的评分和评阅意见查找本科毕业论文存在的问题，并进行归类、总结，进一步分析原因。对于普遍存在的问题，学校应制定改进措施并推动实施；对于个别学院存在的问题，要引导学院制定改进措施并督导其实施，形成本科毕业论文抽检、反馈、整改、质量推进的良性循环模式。如在2020届本科毕业论文的抽检评价中，我们发现论文格式规范问题较为普遍和严重，所以要专门对相关的格式问题进行了梳理和反馈，同时在新一届毕业论文工作中加强毕业论文写作讲座的开展和对论文格式的把关，并督导检查各学院的开展情况，在2022届的本科毕业论文质量抽检评价中对于论文格式规范的正反馈增加，负反馈明显减少。

三、结语

总之，毕业论文校内质量抽检体系的建立需要将质量抽检制度化作为执行力的保障，科学、客观的质量评价体系、抽检方式、优质的评审专家构建了客观、专业、公正的抽检和评价机制，评价结果的应用反馈最终推进质量改进形成闭环，利用抽检软件平台大大提升整个流程的效率，使抽检过程更公正、透明。通过对近三届毕业论文抽检工作的具体实施，我校在推进论文质量提升的工作上取得了一定的成效，从2020届到2022届论文质量抽检的合格率和平均分上来看，总体有了明显提升，在论文格式、规范性上得到了明显改善，但也还有很多需要改进的地方。如抽检质量指标体系需要进一步按学科门类建立抽检评价标准；要细化评阅专家库，加强对评阅专家信息的动态管理；在抽检模式方面还可进一步探索更为科学、有效的方式，提高质量差的论文的抽检命中概率；增強激励机制，对改进效果不佳、一直存在质量问题的专业提高抽检比例，而对抽检质量好的专业降低抽检比例等。论文质量抽检是以结果为导向的质量保障手段，需要长期坚持贯彻实施，才能使毕业论文质量抽检的外部压力转化为促进论文质量提升的驱动力，严格学业标准，使学生忙起来、管理严起来、效果实起来，从而保障本科毕业论文的质量。

［ 参 考 文 献 ］

[1］ 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知[EB/OL]. （2021-01-04） [2022-12-13]. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/07/content_5577651.htm.

[2］ 占茜，赵金敏. 政策悖论框架下学位论文抽检政策的效能分析[J]. 江苏高教，2021（2）：28-37.

[3］ 王庆华，程兰芳，石媖，等. 我国研究生学位论文质量的综合评价：基于某“211工程”高校的论文抽检数据[J]. 大学教育，2021（5）：180-183.

[4］曹雷，邢蓉，才德昊. 研究生学位论文抽检中的问题预判与解决对策[J].学位与研究生教育，2016（1）：52-55.

[5］ 杨波，李亚宁，周会娟，等. 本科毕业论文抽检优化研究：以 H 省 Z 高校为例[J].教育现代化，2020（82）：139-142.

[6］ 吴桂翎，吴姗姗，何青青. 应用型大学本科毕业论文质量标准探析[J].合肥师范学院学报，2021，39（4）：111-115.

［责任编辑：刘凤华］