□韦 宁

究其利弊，无论从过程还是从结果看，都不可一概而论，应该因事而变，科学有度、方法得当地引导孩子在生活中学习知识。

本期的话题谈到了在家庭教育中，很多家长将知识传授作为重要内容，而且会时不时地“考”孩子。这样的做法是利是弊？笔者认为问题的关键是，家长的心态、表达的语气和孩子的情感需求是否匹配。究其利弊，无论从过程还是从结果看，都不可一概而论，应该因事而变，科学有度、方法得当地引导孩子在生活中学习知识。

幸福生活的能力需要培养

幸福生活的能力需要在生活中培养和锻炼。我们教育的目的不是为教而教，孩子也不是为学而学。无论是学校的正规教育，还是家庭的个性化培养，我们的终极目标都是培养孩子拥有健全的人格，懂得什么是人生真正的幸福，如何做才能体会人生的幸福、创造人生的幸福，而不是培养一个超越他人、精神内耗、疲于应考的“生物学习机器人”。自我成长、回报家庭、贡献社会都是这个目标的子目标。由于我国人口基数大，地区发展不均衡，在一定程度上，就业压力的层层传递导致了家长的生育焦虑、育儿焦虑和各种各样的教育“内卷”。尤其是家庭教育方面，出现了家长对孩子生活中“三步一小考，五步一大考”的窘态。然而，这种做法只会让孩子对学知识产生畏惧，从而抗拒学习。

知识教育不要过度

家长有意无意地引导孩子认识世界、了解社会，就是处处要“考”孩子吗？尤其是在带领孩子参加休闲娱乐活动时，让“考”孩子成为重要目的的做法值得商榷。

我们经常听到有些小学生不爱春游，这是为啥？根源是怕要求写作文。邻居张女士抱怨说：孩子上小学五年级，“六一”儿童节学校组织孩子们集体去植物园春游半天，老师事先要求孩子们查找本地区常见的植物目录，以及热带、亚热带的观赏植物的种类和特点，春游回来后还要写700字的观后感，并且要进行评比和打分。本来儿子非常喜欢集体春游，但是被老师布置的这些作业难倒了，于是，非要妈妈替他请假，说因病无法参加。

有的孩子被家长的“常考常问”吓住了，本该轻松的游玩却让孩子倍感压力。有一年夏天，我在中国历史博物馆看到了这样一幕：一个刚上初中的男孩，被爸爸连拖带拽地拉到了展馆门口，但孩子磨磨蹭蹭就是不肯进去，嘴里还小声地嘟囔着：“爸爸，我不进去参观了，嗯嗯……”我感到好奇，就走过去问他为啥不愿意参观。孩子小声地说：“我怕爸爸考我。”最后，这位父亲还算开明，承诺不进行“考问”，并请了一位公益导游带领他们参观，孩子这才一身轻松地跟着爸爸走完展区。对孩子的知识教育要分场合，更要有节有度。

高质量的陪伴和提问引发学习兴趣

身为家庭教育公益讲师，我们最常说的一句话是：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学习分为正规学习、非正规学习和非正式学习。研究表明，整个人生非正式学习占九成，而在小学阶段，非正式学习的时间大约占七成。所以，教师和家长要对“非正式学习”重视起来。从记忆角度说，无意记忆不会加重人的记忆负担，是学习和生活所必须的。正如将劳动教育纳入中小学义务教育的课程中，让学习生活化，从生活中学习，杜绝赌题押题，提倡发散思维、创造思维，是中高考的改革方向。这里谈到的是生活中处处可能遇到的知识学习、技能训练和情感培养的问题，显然这是教育孩子过程中的重要一环，也是不可回避的问题。这也告诉家长，如果做到了对孩子的高质量陪伴，就可以自然而然地激发孩子对知识的渴望和对学习的兴趣，从而启发孩子“自愿入套”而浑然不觉，在润物无声中获取知识，这才是家庭教育的最佳状态。

十多年前女儿上小学时，暑假期间我带她去北京的姥姥家小住，顺便游览。我们来到了长安街，看到来自全国各地的汽车行驶在宽阔的马路上，我故意一一地说出这些汽车来自哪个省市，女儿非常惊奇！接着，我从女儿知道的各个省的简称入手，将我国的行政区划分和汽车牌照的命名规则讲给她听。告诉她，周恩来总理曾把中国省、自治区、直辖市的名称编成一首七言诗，第一句就是“两湖两广两河山”，分别指湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东、山西8 个省，它们对应的各省简称分别是湘、鄂、粤、桂、豫、冀、鲁、晋。省下面设置的地级市，则分别给予了相应的字母代号，以此来给汽车牌照命名。如“冀A-12345”是河北省石家庄市的机动车号牌，A 代表省会石家庄市。孩子听完大开眼界，再看到汽车驶过，就开始主动识别车辆所属的省市，乐在其中。

看央视新闻联播，我让女儿对照地图找方位，识“动物”辨省市，即认识各个省市的地图形象。比如，听到我国大兴安岭的天然森林覆盖率逐年减少的报道，我便引导她认识黑龙江的地图，说该省就像一只展翅欲飞的大天鹅，我们只有加强植被保护，才能让这只天鹅自由地翱翔在碧蓝的天空。青海省像一只奔跑的小兔子，它美丽明亮的“兔眼睛”就是我国最大的咸水湖——青海湖，而且它还在不断地“长大”。无意间，孩子增长了见识，完善了知识储备。

师者，传道授业解惑也。授业，是知识传授的一部分，但不是全部。教育孩子要全面发展。多年前，我作为从事基础教育和家庭教育的一线教师，在教育教学的实践中就感悟到了这点。尤其是劳动教育和心理健康教育，作为新时代的“稀缺元素”，务必引起教师和家长的高度重视。

曾经的应试教育让每所学校、每个教师、每个家庭和每个孩子都陷入无穷无尽的题海。直到现在，放不下的纠结和排解不开的分数情愫仍然让很多家长心有余悸，也让“逢事必考”的家庭应试教育仍有存在的土壤。家长应该明白的是，得不到孩子认可的教育方式，只会淡化亲情，并不会达成想象中的教育效果。