谢中华

什么样的评课才是理想的状态？作为听课者或评课者应该秉持什么样的态度去听课、评课？这个问题在一线教师中存在很大争议，不同人的标准不一樣。曾有这样一个小故事：有位画家，他画出了自己心目中认为最美的女人，赋予她最美的五官、最美的脸蛋，他认为这个美人是无可挑剔的。于是，他把这幅画放在大街上，并在旁边注明“请把你认为最不好看的地方圈出来。”他原以为没人可以找出来，没想到晚上拿回来时，发现画上都是圈圈，他非常沮丧、失落。后来，有位老者告诉他，你可以换个方式：把画放到街上，并且写上“在你认为最美的地方画圈圈。”结果，那天晚上拿回来时，也是画满圈圈。正如“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”一样，评课亦如此，不同的人对同一课堂的评价也可能是不同的。因为各自的学识、经历、研究领域、态度等都会影响评课者对课堂的态度和看法。

评课是一门科学和艺术。评课标准是死的，但课堂呈现却是千变万化的，这就需要评课者在评课时不能拘泥和局限于固有的标准，而是要根据实际课堂和具体教育情境进行具体分析，不能生搬硬套，否则，就会脱离实际、脱离课堂，就不能有针对性地进行评课，达不到评课的目的。

在现实课堂教学中存在各种各样的评课，不同人评课的标准和态度也不一样，甚至同一个人对待不同的人不同的课堂其态度也是不一样的。即使每一个评课者都能够站在公平公正的角度按照评课标准来评课，其也会呈现出迥然不同的风格，这就像人们常说的“部分学院派或研究派与一线教师评课风格不同”是一个道理。很多时候他们看到的课堂都是一种近乎“真空”的课堂，很多优质课、赛课几乎都是一种“表演式”的课堂，即使他们能做到随堂听课，但学生看到有人听课，立即就会积极配合教师，于是乎开小差、讲话、不认真听讲的情况没有了，效果非常好。

抛开那些评课的基本标准不谈，作为评课者需要全身心融入具体的课堂情境，根据课堂实际来进行评课。要保持“空杯心态”来评课，把自己完全“放空”，换言之，评课者不能带有先入为主的态度和眼光来评课，不能把自己主观性的东西带入评课中。

评课要有针对性地融入课堂情境，立足课堂和立足教育实际进行评课，不脱离实际也不好高骛远。不管是普通教师还是上级领导，评课都要遵照这个规则，更不要往自己喜好的东西上硬靠，否则，就不是在评课。评课的根本目的是要通过评课找到问题，让不足的地方得到改进，让优者更优，从而促进教师专业化发展，提升课堂教育水平。

（责任编辑：吕研）