基于新课改理念的初中化学绿色教学策略探讨

2023-08-22贵州省威宁县哈喇河镇哈喇河中学李继艳

家长 2023年18期

□贵州省威宁县哈喇河镇哈喇河中学李继艳

新课程改革对初中化学教学提出了更高要求，也寄予了更高期望，培养学生的化学素养，提升学生学习化学知识、应用化学知识能力的同时，还需要深刻理解绿色化学理念。因此，教师需采取行之有效的策略，将绿色化学理念有效渗透到初中化学课堂教学中，引导学生深刻意识到各类化学物质带给环境的伤害，增强其环保意识，为环保事业贡献自己的力量。基于此，笔者联系自身教育经历，聚焦新课改理念下的初中化学绿色教学策略展开探讨。

一、研究背景

伴随着现代社会的快速进步，人们的物质生活水平不断提升，其生活理念也在悄然改变，人们将自己的眼光放长远，不单局限于自己的“小圈子”，而是投向更大的生活背景以及未来的社会大环境。人们渴望生活在绿色、健康的生存空间中，但由于发展与保护的不同步，社会发展的同时生态问题虽得到充分重视，但依然存在诸多问题，是全球焦点话题之一。初中学生正值发展的关键期，对外界生活环境的关注度不断提升，同时也积极找寻完善自我、提升自我的方法。化学作为初中阶段的重点学科，自然肩负起增强学生环保意识的重担。教师需要善于抓住时机，将社会焦点话题与化学课堂教学系统联系起来，促进学生行动动力的产生，为学生提供更多自主思考生态环境问题的机会。学生在思考、探究这些问题的同时自然会想到与之相关的化学知识点。因此，化学教师应抓住教育契机，将绿色化学理念有效渗透到初中化学课堂教学中，引导学生全面了解化学知识的同时，立足于科学的视角审视系列生态问题，增强其环保意识。

二、绿色化学思想相关概述

（一）绿色化学思想的理念

绿色化学思想即高质量应用化学原理，在推进化学产品设计工作的同时降低对环境的损害程度，有害物质“零排放”是其致力于追求的目标。在初中化学教学中，教师可以带领学生立足于“真伪”视角来了解绿色化学，加深学生对绿色化学的认知与理解，促进其在平时的学习活动中有效规范自我。

例如，教师可引导学生深刻意识到绿色化学的定位，即“无害”“清洁”，在研究化学产品的过程中，运用化学知识展开一系列设计工作，降低甚至消除对环境的不利影响，保障在经济层面以及及时方面均切实可行，使其在深刻理解、有效践行绿色化学理念的同时，能够深刻意识到人与自然、人与社会之间需要和谐共处的必要性，其环保意识也在潜移默化中得以增强。这是初中学生全面健康发展的关键所在。

（二）绿色化学思想的基本内容

绿色化学即清洁化学，在化学反应过程中生成没有毒害的物质，整个化学反应是在相对绿色、安全、环保的过程中实现的。立足于科学视角分析，绿色化学强调凭借无毒无害的物质取代有害物质，全反应过程不会产生有毒、有害物质，符合绿色环保以及可持续发展战略要求；立足于环境视角分析，绿色化学强调全化学反应过程不会产生污染；立足于经济视角分析，绿色化学强调生产工艺的更新，强调结构的有效改变，注重生产成本的有效降低，关注绿色化学的真正落实。

绿色化学理念一经提出就为化学的发展指明了方向，充分运用已有的技术手段探索找寻无毒无害的物质，保障整个生产过程及再回收过程不会产生毒害物，提高回收物再利用程度，既达到药品节约的目的，提高化学药品的使用效率，也降低生产污染。重点体现为下述几方面。

1.减少化学药品用量。

降低化学药品的使用量，立足于节约药品、降低污染、减少有害物质排放量等方面。这样做的优势是通过更少的资源获得更多的产品，朝着“零排”的目标努力，也是控制废水、废气、废渣排放量的重要举措。

2.循环使用。

循环使用是提高使用品的使用频率，从而降低成本，减少废渣排放。

3.化学药品再利用。

化学药品再利用即在完成目标实验之后，所生成的物质或者催化剂还可以重复利用到下次化学实验过程中，通过溶解、分离、过滤、蒸发等一系列手段实现高质量回收。这样一来，既可以达到节省化学药品的目的，还可以将化学反应导致的污染控制在更低的状态。

4.再生。

再生即“变废为宝”的过程，采取一系列的手段，使废物转变为对人们有用的物质。这一过程也是节约资源、降低污染的关键路径。

5.根本不用。

“根本不用”是解决环境污染问题的关键之举，将非绿色化工业产品、生活用品“拒之门外”，同时在具体的生产以及实验过程中，对不可替代、无法回收、不能再生、无法重复使用的原料说“不”。为了确保化学反应之后没有毒害物质产生，必须严格把握好“源头”，筛选无毒无害物质作为反应物。这是预防有害物质产生的关键之举，也是保障零排放、零污染目标高效达成的关键，更是绿色化学目标照进现实的体现。

三、新课改背景下在初中化学课程教学中渗透绿色化学理念的必要性

在初中化学教学中渗透绿色化学理念，与环保需求相适应。化学实验离不开相关化学药品，而实验过程容易产生对人体健康有危害的物质。如果这部分物质处理不当，则会带来危害。在教学中渗透绿色化学理念，无论是对化学教学还是对化学实验，均起到良好的指导功能，促使学生在化学实验中自觉树立绿色环保理念，合规操作，妥善处理化学实验过程中产生的废弃物，增强环保意识，在今后生活和学习中践行绿色生活理念。

新课程改革对初中化学教学提出了更高的要求，强调为学生创设与化学以及生活联系密切的学习环境，在图片、视频等助力下，让学生深刻感受到生活中处处充满着化学，感受化学对社会发展的推动作用，同时意识到人们应当落实绿色化学理念的必要性。化学凭借其独特的魅力及特点，为人们的美好生活目标的实现提供助力。根据初中化学课程目标的基本要求，教师应当突出自身的引导优势，调动学生参与化学学习的主观能动性，鼓励学生自主提问、自主探究、自主解决问题。这一过程也是渗透爱国主义教育的良好契机，可以助力学生树立坚定的信念，培养其追求真理、无私奉献的精神。在初中化学教学中高效渗透绿色化学理念，需要从备课阶段着手优化绿色化学教学设计，让学生产生更加深刻的感悟。

例如，在“氧气”教学时，该课涉及氧气化学性质方面的实验探究，教师需在备课阶段思考如何在具体的实验中将有害气体的产生量控制在更低水平。教师可让学生提前观看相关实验视频，了解本节课内容；在“硫的燃烧”实验中，将氢氧化钠放入集气瓶中取代水，这是减少有毒气体散发的有效策略。课后，教师可为学生布置相关任务，引导学生思考本节课哪些地方体现了绿色化学理念，在今后的实验过程中自己该如何操作。

四、新课改理念下绿色化学理念在初中化学教学中的渗透路径

（一）将绿色化学理念渗透到教学内容中

在初中化学课堂教学中有效渗透绿色化学理念，高效挖掘教材当中与环境保护相关联的内容，是践行绿色化学理念的关键所在。

例如，在“空气”教学时，初中学生已经具备了与空气相关的基础经验，该节课的教学难度相对较低。在正式上课前，教师可让学生尝试说一说自己眼中的空气是什么样的。有的学生说道：“空气是无色无味的，为人们提供呼吸养分”，有的学生则说：“空气被污染了，晚上天空的星星不再闪闪发光，但是现在已经有所好转了，雾霾天气逐渐减少，空气中又能闻到花香、草香了”。学生积极讨论空气被污染的原因。教师顺势引导学生探讨污染空气的物质有哪些。学生很容易想到“PM2.5”。此时，教师可以带领学生积极讨论PM2.5 带来的危害以及预防举措，还可以为学生播放《穹顶之下》，让学生感受雾霾带给人们的危害，谈一谈自己的感想。如此一来，学生对“空气”相关知识点的理解更加深入，同时也增强了自身的环保意识。

（二）联系生活实际，促进绿色化学理念的高效渗透

化学是一门实践性强的学科，化学知识在生活的方方面面中均有直接体现，人们的生产、生活都离不开化学的助力。所以，实践性和应用性是教学重点所在。

例如，氨合成技术是化肥产业发展的支撑，该技术提高了粮食产量；新型药物的成功研制，助力人们更好地对抗疾病；合成纤维的出现，让服装产业更加丰富多彩等。所以初中化学教师要注重深挖教材，整合生活实际，将绿色化学理念渗透到化学课堂教学中，引导学生感受化学知识的神奇作用，让学生多关心国内外环境污染及治理方面的事例，增强其环保意识。比如生活中熟悉的“白色污染”，国家为了更好地应对白色污染提出了一系列举措，大力推行“限塑令”，倡导人们外出购物时多用布袋、竹筐，尽量不用塑料袋，同时大力推进可降解新型塑料，有效对抗“白色污染”。

（三）依托典型习题，有效渗透绿色化学理念

围绕绿色化学理念展开教学，可以提升学生的化学综合素养。学生对知识层面的掌握程度需要通过习题的方式来检验。教师可以依托典型习题，有效渗透绿色化学理念，提高学生对知识的理解程度，使其扎实掌握化学知识。例如，根据“废电池不能随意丢弃，应回收利用。回收废电池之后，工作人员会将氯化铵提取出来。”这一典型习题进行探讨，让学生分析氯化铵的分子质量、氮元素的质量分数等。这与生活实际联系密切，可以引导学生自觉关注身边的化学问题，牢牢树立绿色化学理念。

（四）巧借常规化学实验，有效渗透绿色化学理念

虽然绿色化学知识在初中化学教材中有明显渗透，但化学教师不能满足于此，需立足于更深更广的层面做好教材挖掘工作。化学作为以实验为主的学科，教师要牢牢把握好化学的基本特征，充分运用常规化学实验，找寻绿色化学理念渗透的契机。对比高中化学，初中阶段的化学实验并不多，同时实验操作难度系数较小，涉及的药品都是常规的，毒性并不大，但实验过程中还是不能完全规避污染物质的产生。身为初中化学教师，应当倾注更多精力来研究这些内容，优化实验操作过程，从源头层面消除污染，为学生创造绿色化学环境，同时，让学生深刻感受到绿色化学与零污染之间的密切联系。

例如，在“常见的酸和碱”教学时，很多学生对化学实验比较感兴趣，充满无限好奇，但较少思考实验原理。教师需要密切关注这一现状，既要强调实践操作，还要稳抓理论基础。在开展“稀释浓硫酸”实验时，教师需要求学生必须规范化操作，在合规实验操作中让学生结合实验现象，分析浓硫酸稀释的过程中为何烧杯会发热，由此得出浓硫酸稀释过程属放热反应，如果加水，会令浓硫酸飞溅引发危险。学生往往追问道：“反应之后的溶液是否可直接倒入水槽当中？”此时，教师可以让学生尝试将稀释后的硫酸溶液滴到纸上，会发现纸迅速变黑，这就表明浓硫酸的腐蚀性很强，不可随意乱丢化学试剂。学生通过化学实验养成生活中不乱丢垃圾的好习惯，为环保事业贡献力量，也深刻意识到化学实验应规范操作。只有规范操作、严谨认真，化学实验的成功率才可提高，才可以透过实验探究反应原理，在分析原理中渗透绿色化学理念。

（五）巧妙设计化学作业，有效渗透绿色化学理念

绿色化学理念在教学中的渗透，既要在课堂上有所体现，还要充分利用课后作业，从课内、课外以及实践的各个环节中引导学生，使其深刻感受到绿色化学的价值，增强其环保意识，使其为生态环保事业贡献力量。教师在为学生布置化学作业时，需联系目标知识点，结合内容设计绿色化学问题，引导学生充分运用绿色化学理念解答问题，加深对绿色化学理念的理解及感悟。