邓梅梅

摘 要：随着社会的不断发展，不同的意识形态给当今大学生带来了非常大的影响。大学阶段，学生的人生观和价值观等都还没有完全成熟，很容易受负能量的影响。在科学技术高速发展和网络媒体传播多样化的时代背景下，高职院校的思政教育尤为重要。高职院校是为国家培养优秀技能人才的地方，学生思政教育的质量直接影响到人才的质量。高职财经院校学生具有丰富的财经素养，但思政教育缺乏。在“1+X”证书制度下，财经类的学生更容易只注重智能化操作，重效率，轻思政。所以，将思政教育与财经素养相结合非常重要。本文在“1+X”证书制度背景下对高职财经院校思政教育与财经素养相融合的路径进行了探究。

关键词：“1+X”证书；课程思政；财经素养；路径

中图分类号：F23     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.050

1 “1+X”制度的时代背景和含义

1.1 “1+X”制度的时代背景

2019年2月中旬时起，国务院发文国务院并正式批准印发部署实施职业培训《国家职业教育改革实施方案》专项工作通知要求，提出全国适时内启动全国职业技术“学历证书+若干职业技能等级证书”技能等级（简称“1+X”证书）培训认可登记制度试点，鼓励或支持全国相关领域的职业院校学生都可获得相关职业学历证书的同时，取得国家授予多种类型职业技能等级证书。

1.2 “1+X”制度的含义

什么是“1+X”证书？“1”是指学历证书，“X”是指代表某种技术技能的资格证书，不同的专业对应不同的资格证书。其中“1”为学历证书，指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭。“X”为若干职业技能等级证书，职业技能等级证书是职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。试点院校以高等职业学校、中等职业学校（不含技工学校）为主，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学等。

2 思政教育的提出

习近平江总书记讲话时指出，要用好学校课堂政治思想教学系列活动课的育人主渠道，提升高校师生思想政治工作的新型教育实践方式，培养当代高素质学生。今后全校开展各类思想德育课程活动均可以与当前全校思想政治理论课活动教育实践同道向同行，形成课程教学整体协同发展效应。2019年8月，以中共中央办公厅印发、以国务院办公厅同时印发了以《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件，明确提出高校要全面整体协调推进中国高校课程思政建设，发挥大学所有教育课程主体育人功能。教育部出台《纲要》全面规范推进高校课程与思政建设，明确细化了课程及思政系统建设中的阶段性总体目标内容和阶段重点内容。

3 财经类“X”证书培训中思政教育培养存在的问题

3.1 财经类“X”证书主要课程体系安排重技能轻思政

从设置课程需要的主要专业列表里就已可以清晰明确地看出，财经类应用型“1+X”金融证书培训的专业基础课程内容设置中主要包括当代金融市场前沿科技发展相关知识的各项基本应用理论技术课程。培养目的主要是教授学生能全面具备相应专业岗位职业技能，重在培养学生成为当代中国的金融市场技术及其现代化发展领域的所需较高层次水平的应用型、复合型、创新型高素质专业技能人才。社会意识形态和人生价值观上涉及较少。

3.2 专业老师与思政老师相分离，没有形成统一的知识层

在如今这个现代化社会科学技术得到如此之快速广泛地普及发展及进步迅猛的新社会之今天，一方面作为教师一定要帮助引导学生系统深入地去掌握自身各项基本职业技能，增强他们自身就业及服务社会的能力;另一方面关键是教师要始终注重如何帮助到每个学生心里都去塑造的一种正确和积极的世界观、人生观、价值观，加强学生的思政教育。通过相关调查我们发现，当今很多高职院校里的公共思政教育几乎与校财经专业公共教育内容完全相分离。思政教育通常是由思政老师来教授，主要是从思想政治上来教育学生做一个有社会价值的人;而财经专业教育则由财经专业老师来教授，教育学生利益最大化原则。由于二者缺乏有效融合，没有形成统一的知识层，就会出现这种现象：财经专业的老师不懂涉入思政教育，思政老师不懂向学生传达财经素养知识。

3.3 企业重学生专业技能，忽视人文素养和思政教育

企业在招聘人员时只看学生的专业技能等级，忽视学生的人文素养和思政教育。在“1+X”证书制度下，企业推出“X”證书，只需要学生获得该证书便认可其技术能力，对学生的思想意识并不关注。社会也没有把学生的人生观、世界观和价值观纳入就业管理体系，只注重学历和资格，社会的失德惩戒机制缺失。

3.4 互联网技术的发展给高职学生思想教育带来了困难

近年来伴随着现代互联网技术突飞猛进的深入发展，新闻媒体和传播媒体渠道正在变得多样化，国内以及国际上的负面信息很容易被学生获取。大学生尤其是高职生，在思想还未完全成熟、世界观还未完全形成的阶段很容易受负面信息的影响。

4 思政教育与财经素养融合的路径研究

4.1 将思政教育分层次融入“X”证书的培训中

“X”证书一般有初级、中级和高级，思政也可以通过分成初、中、高等级相应地融入到“X”证书的培训中，如图1所示。

在初级“X”证书课程培训教学中还可以简要具体的来增加课程思政的内容，比如一些时事热点、新闻等，不需要花老师太多的授课时间，在某一节课中插入5-6分钟就可以，称为初级课程的思政;中级核心课程思政理论是如何在初级思政教学的理论基础框架上再进行的深入发展和交叉融合，让学生更深入了解课程思政的思想和内涵;高级课程思政将培训课和思政内容进行有机的融合，把课程思政工作贯穿“X”证书培训的整个过程，将知识的传授、技能的培养与价值的引领形成一个有机的融合。

4.2 紧抓教学主力军和主渠道

“X”证书培训讲师是思政教育的主力军，培训课程是主渠道。教师良好的马克思主义世界观信念和马克思主义人生观思想熏陶着学校每一位教育学生，深入和推进了思政建设，教师素养非常重要，对学校思政教学建设能否结出成果起着其至关的重要的作用。

“X”证书在我国还只是试点期，很多企业和学校在摸索书证融通和课证融通，其中有一些企业已经开发出自己的培训教学课程资源以及教材。课程资源和教材是思政建设的主要依托，将坚定信念，坚持职业操守，爱国、爱党和正确的价值观融入培训课程资源和教材中。财经类“X”证书的培训课程可以将金钱观融入教材中，自始至终都要告诉学生“君子爱财取之有道”的思想意识，避免遁入金钱的罪恶深渊。根据财经类证书专业与培训类课程特点，注重培养广大学生有正确科学的思想人生观理想和道德价值观，深入全面挖掘财经类课程核心思政价值元素，有机结合地融入至整个“X”证书和培训系列课程实践教学实践中，达到更加深入实现育人功能的效果。

4.3 加强校企合作，协同育人，培养合格的社会所需技能人才

学校继续坚持围绕“以立德树人为根本”的指导思想，深化实施职业技术类财经专业教学改革，提高技术人才培养教育质量，积极努力推进职业院校产教相融合，强化专业协同培养育人。遵循了“以促进就业需求为工作导向、以能力为本位、以思想为首要”的原则，学校与企业积极探索人才培养模式，强化智能型复合人才培养的同时注重思政教育的培养（图2）。与相关企业单位进行知识深度互动融合，共建人才培养实验基地，共同商讨制定企业人才培养方案，把学生的思想教育融入企业人才所需的条件内。学校和企业加强合作，学校是思政教育基地，企业是思政教育的延续和实践。企业可以借鉴红豆集团党史馆建设的成功经验，建立红色文化基地，加强大学生毕业后的红色文化教育。促进理论与实践相结合，将红色文化精神深入工作和生产中，促进社会经济的不断发展。以教育学生技能为培养中心，健全德技一体的创新育人模式，全面深化推进人才“三全育人”培养，实现学校思想政治工作教育体系与德育技术技能教育培养模式融合发展统一。

4.4 建立课程思政建设的激励机制

“1+X”证书证书制度改革是当前职业学校教育管理改革政策的一个创新，国家之所以推行“X”证书，不是简单的推行技能资格证书，不是简单的让学生多拿几个技能证书，而是随着社会的不断发展，急需具有智能技术才人，“X”证书正好就是培养智能型复合应用人才的重要举措。

通过两年的试点来看，企业推出的“X”证书培训通常时间很短，对教师的培训通常在3天到7天，学生的培训也是很短，总课时大约是30课时。由于时间短，教师根本没时间在课堂上融入课程思政的内容，几乎都是在讲述技能操作。课时短的原因是经费不足，培训教师都是按课时来获得报酬，企业不愿意增加课时进而增加培训成本，学校也不愿意增加培训课时来增加学校开支。虽然试点期经费由教育部门下拨，但金额少、时间，导致学校不愿意提前支付过多的课酬成本。企业由于是盈利机构，也不愿意增加培训课时来融入思政教育。

所以，培训教师一方面自己得不到思政教育的培训，导致自己的思政意识和能力不强，无法在课堂上融入思政教育;另一方面，由于学校不愿支付过多课酬，压缩培训课时，导致没有时间在课堂融入思政教育。所以，在“X”证书制度下将思政教育与财经素养融合，要建立完善的培训激励机制，提高“X”证书培训教师的绩效收入，这需要从顶层设计上进行绩效改革。

（1）教育部下拨资金：增加国家财政负担，并且发放慢，不适合市场经济的发展，仅适合试点期。

（2）地方政府下拨资金：各地经济发展不均衡，导致“X”证书不能全面推行，有可能出现发达地区“X”证推行快而多，欠发达地区推行慢而少。

（3）企业资金：企业资金直接发放给培训教师，能够保证资金发放及时，能够起到激励教师的作用。企业往往以盈利为主要目的，要让企业支付成本给培训老师，需要加强企业长期收益保证。企业和老师可以共同开发“X”证书，拓展“X”证书的社会效力，增加“X”证书的社会认可度，通过“X”证书创造更多的市场价值，将一部分市场价值转移给教师。这个路径适合社会主义市场经济的发展。

（4）学校自筹资金：学校可以通过收取学生一定的培训费来支付培训老师的课酬，这个路径也比较适用。据相关调查了解，现在是“X”证书的试点期，学生的培训费和考试费都是由国家来支付，这种情况导致学生学习态度不端正、不认真，甚至有学生报了名却不参加考试。对学生收取一定的培训费，一方面可以促进学生认真学习，另一方面可以减轻学校的负担，能够确保教师的培训课酬，激励教师教学。

5 结束语

“X”證书的推出是社会进步的结果，社会的快速发展让很多大学生只注重眼前利益而忽略人的内在本性。课程思政建设融入“X”证书培训中，将思政教育与财经素养进行有效融合，教师是关键，课程是重点，既需要教师在培训课程上具备丰富的专业知识，又需要教师在思想政治理论上具有深厚的认知水平和应用能力。将大学生思政教育课程与提升财经素养活动相结合，让每位学生能树立自己正确理性的经济金钱观，正合所谓的“君子爱财，取之有道”原则。用马克思唯物主义理论和社会主义正确价值观来教育学生，在社会主义市场经济发展的今天

参考文献

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