思辨性阅读是一种深度阅读的方法，其目标是培养学生的思辨能力，引导其养成良好的思维习惯，构建理性思维的方式。当下，教育界越来越关注如何通过思辨性阅读提升学生的思维水平。思辨性阅读通过运用思维技巧来深入学习文本，追求真理，并能对所学内容进行反思。在小学语文阅读中引入思辨方法能够培养学生的反思能力，这是提升其思维能力的关键。在课堂教学中，教师要关注学生思维能力的培养，逐步提高他们的思维水平。

由刘荣华著、上海教育出版社于2022 年出版的《小学语文思辨性阅读问题设计与指导》一书，探讨了思辨性阅读的重要性。作者跟踪最新的热门议题，回顾传统思辨性教学思想的发展历程，并汲取了国外批判性思维的研究成果，深入思考如何运用新课标、新理念，提升教学质量。此外，他还总结了杭州市近年来在全国和全省各项评比中获奖的小学语文教学改革成果，这些经验对指导教师改进课堂教学，提升教学效果非常有益。

本书第一章为思辨性阅读问题教学内涵，详细介绍了思辨性阅读问题教学的内涵和要点，包括培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生在阅读过程中提出问题、分析思考和表达观点。第二章为思辨性阅读的教学价值，探讨了思辨性阅读教学对学生综合素养发展的作用，包括提高学生的阅读理解能力、培养批判性思维和创新思维，促进学生的文化认知和价值观塑造。第三章为思辨性阅读教学设计。作者提供了关于思辨性阅读教学设计的详细指导，包括如何在教学中设计恰当的问题，如何激发学生思考和讨论的兴趣，以及如何结合教材和学情进行个性化设计。第四章为思辨性阅读教学的实施。作者详细介绍了思辨性阅读教学的实施步骤和方法，包括教师如何引导学生思考和提问，如何组织课堂讨论和互动，以及如何评估学生的学习成果。第五章为思辨性阅读教学课例。作者提供了一系列教学课例，涵盖不同文本类型和主题，帮助教师理解如何将思辨性阅读问题应用到教学实践中，同时提供了教师可以借鉴的教学案例。第六章为思辨性阅读的教学反思。作者通过对思辨性阅读教学的反思和探讨，深入剖析了教学实践中可能遇到的机遇和挑战，以及教师应如何改进，从而提升教学效率。第七章为思辨性阅读能力教学测评，介绍了思辨性阅读能力教学测评的重要性和方法，包括如何选择合适的测评材料，如何编制测评试题，以及如何制定评价标准来衡量学生的思维能力。

在小学语文教学中引入思辨性阅读，能够激发学生的阅读兴趣。思辨性阅读方法的运用使学习更高效，能够强化学生的问题意识，提升其解决问题的能力，同时可以引导学生独立思考，进行主动探索。此外，思辨性阅读还能够培养学生的语言表达能力，提升其核心素养。这种教学策略在很大程度上解决了小学语文阅读教学中存在的问题，为学生提供了更广阔的学习空间和发展平台。

《小学语文思辨性阅读问题设计与指导》紧扣小学语文研究热点，聚焦难点，理论性与实践性相結合，一方面为一线教师理解思辨性阅读提供了帮助，另一方面为进行思辨性阅读教学实践提供了具有可操作性的案例。本书值得一线语文教师和相关研究者阅读。

（陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学赵丽霞）